家里兩個(gè)男孩子，老大從小天資平平，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，家長(zhǎng)投資培養(yǎng)其才藝也不見大起色，使爹媽失望。而小兒子卻聰明過人，靈氣十足，不僅在校成績(jī)一貫優(yōu)秀，才藝方面也頗具天賦，音樂、下棋、美術(shù)等等，學(xué)什么就會(huì)什么?？上攵@小兒子為父母爭(zhēng)了光彩，也是親友們羨慕、夸獎(jiǎng)的對(duì)象。

　　家長(zhǎng)便把大兒子“晾”在了一邊，投資更多時(shí)間和金錢來重點(diǎn)栽培小兒子：為他選送好學(xué)校，課外也帶他到處拜師學(xué)藝。

　　高期待高壓力下的老小，很羨慕哥哥的清閑自在，但他還算聽話，直到高中畢業(yè)都是各方面出色的好學(xué)生，又考上了人人向往的哈佛大學(xué)，家長(zhǎng)更為之自豪無比。然而，從哈佛畢業(yè)之后，老小卻什么事都不想做。他告訴父母：“我已向你們交了差，你們有了個(gè)哈佛畢業(yè)的兒子，夠有面子了。但我從小就在高壓力下生活，如今已經(jīng)筋疲力盡，該是我放松一下，按自己的方式生活的時(shí)候了！”
 

　　于是，這個(gè)哈佛“避業(yè)生”多年閑蕩無所事事；而那個(gè)不起眼的老大，家長(zhǎng)以往沒有為他施加過多壓力，反而使他有時(shí)間與空間參與輕松多元的課外活動(dòng)。他沒有像弟弟那樣被父母迫使著奔忙于上課外技藝班，卻當(dāng)了多年童子軍，有機(jī)會(huì)在主流少兒組織中接觸更廣泛的項(xiàng)目，獲得綜合知識(shí)技能，找到自己喜愛和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，而且培養(yǎng)了自信自立自強(qiáng)精神，懂得要靠自己努力取得成績(jī)。

　　他讀的雖是極普通的州立大學(xué)，卻有機(jī)會(huì)展示和鍛煉領(lǐng)袖能力。大學(xué)畢業(yè)后也不好高騖遠(yuǎn)，從普通崗位勤勤懇懇做起，表現(xiàn)非常出色，后來又自己創(chuàng)業(yè)闖出一片天地。如今，這家父母和以前截然相反：提起大兒子就驕傲，提起小兒子就嘆氣。回想當(dāng)年的情景，難道是家長(zhǎng)看走了眼？選錯(cuò)了培養(yǎng)重點(diǎn)？還是教育方式有問題？或是社會(huì)環(huán)境改變了孩子們？

　　這類望子成龍，“龍”卻不爭(zhēng)氣的例子并不少見，在亞裔中的比例更高些，或許因?yàn)閬喴峒议L(zhǎng)望子成龍之心甚于其他族裔。正可謂“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”。其實(shí)栽花插柳都得根據(jù)季節(jié)環(huán)境和品種特性，如果不適時(shí)宜地瞎種或揠苗助長(zhǎng)，難免適得其反。

　　與美國(guó)其他族裔相比，亞裔顯得早期超前，后勁不足。原因何在？這并不能全怪種族歧視，而應(yīng)從亞裔的培養(yǎng)方式與奮斗目標(biāo)來發(fā)現(xiàn)問題糾正偏差。應(yīng)該承認(rèn)，即便是在國(guó)外長(zhǎng)大的亞裔，很多人的綜合素質(zhì)（尤其是領(lǐng)袖能力、社交能力、溝通能力、創(chuàng)造性等）仍有缺陷。而造成此缺點(diǎn)的原因，多半與家長(zhǎng)仍追崇東方教子觀念，片面追求學(xué)業(yè)并將自己的意志強(qiáng)加于子女有關(guān)。

　　其實(shí)，上重點(diǎn)中學(xué)、名牌大學(xué)，只不過是人生中學(xué)習(xí)知識(shí)的一種過程，將其當(dāng)作奮斗目標(biāo)是本末倒置，用其衡量成功與否也不對(duì)頭。如果以剝奪孩子童年快樂為代價(jià)，換來的往往是培養(yǎng)出心智不夠健全的畸形人才。

　　在追求民主自由平等的社會(huì)，更不應(yīng)把“吃得苦中苦，方為人上人”作為成功目標(biāo)而忽視孩子真正的喜好及人生的快樂，“讓孩子成為自己想成為的人！”，摒棄那些老舊陳腐的成功定義和準(zhǔn)則吧。