昨天群聊中，凱步銳石戶外品牌創(chuàng)始人、北京體育大學(xué)孫海濱老師拋出一個(gè)話題：“如何將戶外運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)夏令營(yíng)1.0向戶外訓(xùn)練營(yíng)2.0提升?” 應(yīng)該說(shuō)這是困擾行業(yè)發(fā)展的共性話題，在戶外運(yùn)動(dòng)行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)起云涌的當(dāng)下，如何打造“戶外營(yíng)地教育升級(jí)版”的追問(wèn)很有價(jià)值。群聊中我們交換了一些看法， 也達(dá)成了不少共識(shí)，今天上午我再次審視了昨天的討論，并進(jìn)行了整理和補(bǔ)充。作為拋磚引玉，特將尚不系統(tǒng)的碎片化觀點(diǎn)做了整理。

　　綜合群里的討論啟迪，我認(rèn)為打造“戶外訓(xùn)練營(yíng)2.0”的關(guān)鍵至少有如下幾點(diǎn)：

　　1、強(qiáng)化課程體系設(shè)計(jì)構(gòu)建軟性差異化放眼望去，如今人云亦云的戶外教育訓(xùn)練營(yíng)太多，要通過(guò)有區(qū)分度和進(jìn)階性的戶外教育課程來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)粘性，創(chuàng)造軟性差異化競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)(軟性差異化是相對(duì)于硬件競(jìng)爭(zhēng)的硬性差異化而言的)。戶外教育對(duì)多數(shù)人來(lái)說(shuō)還是陌生領(lǐng)域，而目前市場(chǎng)上的先鋒戶外教育產(chǎn)品內(nèi)容及其運(yùn)營(yíng)大多基于碎片化的經(jīng)驗(yàn)，戶外運(yùn)動(dòng)加入教育屬性后的課程體系設(shè)計(jì)需要科學(xué)嚴(yán)肅的精神，更需要時(shí)間和情懷去打磨，進(jìn)行迭代創(chuàng)新。

　　2、隱性教育價(jià)值顯性化顛覆家長(zhǎng)刻板印象

　　相對(duì)于武術(shù)、舞蹈、音樂(lè)等室內(nèi)教學(xué)為主的訓(xùn)練營(yíng)，戶外營(yíng)地教育的產(chǎn)品具有高價(jià)低頻特性，其真實(shí)價(jià)值往往是隱性的，不像前者那樣容易通過(guò)考級(jí)制度顯性呈現(xiàn)。通過(guò)隱性學(xué)習(xí)效果的顯性化呈現(xiàn)，以此強(qiáng)化家長(zhǎng)對(duì)課程價(jià)值的認(rèn)知。譬如，有些戶外教育機(jī)構(gòu)正在嘗試的“戶外運(yùn)動(dòng)勛章制度”，就是一種有益的探索。

　　3、跳出戶外看戶外融入行業(yè)生態(tài)圈他山之石，可以攻玉。戶外行業(yè)要擺脫傳統(tǒng)相對(duì)封閉的線性思維，主動(dòng)擁抱分享經(jīng)濟(jì)的大趨勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)“行外與外行” 的區(qū)別，理性看待戶外教育行業(yè)的“野蠻人入侵”現(xiàn)象。每個(gè)行業(yè)發(fā)展階段不一樣，也許正在戶外行業(yè)努力探索的時(shí)候，其他行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)足夠我們學(xué)習(xí)了，營(yíng)地 教育機(jī)構(gòu)如果可以在更大的平臺(tái)中學(xué)習(xí)和借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而更加明確自我定位和發(fā)展方向，更好實(shí)現(xiàn)跨界的魅力和融入生態(tài)圈的價(jià)值。

　　4、做有速度的營(yíng)銷做有溫度的服務(wù)營(yíng)地教育課程想在行業(yè)復(fù)制率極高的情況下不斷迭代創(chuàng)新，需要?jiǎng)討B(tài)地挖掘客戶需求進(jìn)行可持續(xù)營(yíng)銷創(chuàng)新。戶外教育行業(yè)尚處于啟蒙階段, 中國(guó)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于戶外教育更加多元化的小眾需求, 還有待進(jìn)一步引導(dǎo)。正如前面所說(shuō)，戶外營(yíng)地教育產(chǎn)品具有高價(jià)低頻特性，互聯(lián)網(wǎng)是很好的展示渠道，而要讓家長(zhǎng)放心地把孩子交給營(yíng)地幫助孩子成長(zhǎng)，往往需要大量溝通，甚至是面對(duì)面的交流。所以戶外訓(xùn)練營(yíng)2.0版本的產(chǎn)品和服務(wù)營(yíng)銷既要有互聯(lián)網(wǎng)的速度又要有面對(duì)面的溫度。

　　在教育改革不斷遭受吐槽的今天，我們呼喚素質(zhì)教育的回歸，回歸教育目標(biāo)和運(yùn)動(dòng)本質(zhì)來(lái)思考上述問(wèn)題，或許會(huì)有豁然開朗的感覺(jué)。“戶內(nèi)戶外相結(jié)合、課內(nèi)課外一體化”，也許是一種路徑選擇。

　　* 本文作者：梁強(qiáng)教授

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　　論壇主題(一)主論壇體育+旅游：產(chǎn)業(yè)融合與業(yè)態(tài)創(chuàng)新政策解讀：體育旅游融合發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)場(chǎng)景革命：體育旅游需求洞察與業(yè)態(tài)創(chuàng)新行業(yè)同盟：體育旅游產(chǎn)業(yè)鏈與利益相關(guān)者圓桌論壇：體育旅游融合發(fā)展的熱點(diǎn)話題

　　(二)分論壇全民全運(yùn)助力全域體育旅游發(fā)展中登協(xié)戶外指導(dǎo)員行業(yè)交流大會(huì)營(yíng)地教育需求洞察與供給側(cè)改革

　　論壇亮點(diǎn)(一)權(quán)威解讀國(guó)家體育旅游發(fā)展政策(二)全面分析體育旅游的機(jī)遇與挑戰(zhàn)(三)深度剖析體育旅游發(fā)展經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)(四)梳理體育旅游的融合路徑與邏輯(五)戶外教育的營(yíng)地建設(shè)與內(nèi)容生產(chǎn)(六)專業(yè)人才的技能比拼與經(jīng)驗(yàn)交流(七)洞察體育旅游需求端的場(chǎng)景變革(八)建立體育旅游供給側(cè)的合作模式(九)獨(dú)家發(fā)布體育旅游發(fā)展研究報(bào)告(十)全民全運(yùn)全域體育旅游建構(gòu)宣言

　　論壇時(shí)間地點(diǎn)

　　(一)論壇時(shí)間：2016年9月9日

　　(二)論壇地點(diǎn)：天津梅江國(guó)際會(huì)展中心