一

　　營(yíng)地游戲并非玩玩而已，重在引導(dǎo)孩子的思考

　　一個(gè)好的主題活動(dòng)，需要導(dǎo)師清楚的認(rèn)識(shí)到活動(dòng)所能給孩子們帶來的意義，并非為了玩游戲而游戲。

　　當(dāng)然多樣性的活動(dòng)能幫助吸引孩子的參與，但同樣是一種活動(dòng)，活動(dòng)目的不同，活動(dòng)形式相差極大。比如非牛頓流體試驗(yàn)，在科技營(yíng)需要清楚的了解其原理與制作，增長(zhǎng)學(xué)科知識(shí)，而在人文營(yíng)里，它的目的是在團(tuán)隊(duì)合作中，每一個(gè)孩子的角色分工是什么，游戲過程的沖突是什么，小組中又是通過什么方式解決矛盾的，游戲目的不是最后實(shí)驗(yàn)的成功，而是在這個(gè)過程中體會(huì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的建立過程，進(jìn)而引發(fā)孩子思考在團(tuán)體生活中，怎樣更好的凝聚一個(gè)團(tuán)隊(duì)。所以，孩子們的實(shí)驗(yàn)不以成功為導(dǎo)向，而是過程。

　　同樣，滑雪在運(yùn)動(dòng)營(yíng)以追求滑雪技能為目的，而在人文營(yíng)，滑雪被看作是一個(gè)抽象的"困難"，我們的引導(dǎo)孩子想出克服困難的方法，又試驗(yàn)?zāi)男┦强尚械模男┦遣豢尚械?，所以你?huì)看到，滑雪營(yíng)的教練一一拆解動(dòng)作，孩子們很快get到教練的技巧;而人文營(yíng)的孩子們?cè)谘┑乩锷砩腺N上"戰(zhàn)勝困難"的標(biāo)簽，小伙伴們一起呼喊"你是最棒的"!允許孩子與自己的情緒"呆一會(huì)兒"，允許孩子表達(dá)自己"錯(cuò)誤的心得"。教練的職責(zé)就是保證安全，并沒有話語權(quán)，在旁邊焦急地看著這群"笨孩子"......如果用學(xué)習(xí)理論來解釋，技能導(dǎo)向營(yíng)依據(jù)操作性條件作用理論，不斷通過強(qiáng)化練習(xí);而人文營(yíng)依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，即在老師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)，自我生成。學(xué)習(xí)目的不同，學(xué)習(xí)方法不同。

　　好的營(yíng)地導(dǎo)師處處都是教育，越簡(jiǎn)單常見的游戲、原始的材料，越能引發(fā)深刻的人生哲學(xué)。活動(dòng)形式易模仿，內(nèi)涵難模仿。

　　二心理學(xué)是怎樣應(yīng)用到營(yíng)地教育中

　　青青部落引進(jìn)心理學(xué)元素源于2013年，青青部落在探索主題活動(dòng)時(shí)，教育意義的投入上遇到很大的瓶頸，中國(guó)孩子重目的而不是過程，游戲顯得單薄無力，其實(shí)不單是孩子，應(yīng)試教育下的成人也有同樣問題，不能體會(huì)游戲中的樂趣，成了早期探索的困擾。機(jī)緣巧合下遇到了清華積極心理學(xué)，用心理學(xué)的角度引導(dǎo)孩子分享，發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)敢忾_口了，積極心理學(xué)幸福、樂觀、希望等主題與夏令營(yíng)想給予孩子們的理念不謀而合，從此青青部落人文營(yíng)開始走心理學(xué)路線。

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　　心理學(xué)在人文營(yíng)的體現(xiàn)

　　不但在活動(dòng)引導(dǎo)上采用心理學(xué)開放、尊重、接納的態(tài)度，在性格塑造上也下足了功夫。

　　從量性研究上，人文營(yíng)引進(jìn)中科院開發(fā)的腦認(rèn)知測(cè)評(píng)系統(tǒng)，可以動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)孩子的認(rèn)知、情感、行為的特征，同時(shí)根據(jù)主題，采用問卷，對(duì)于測(cè)評(píng)的結(jié)果給予客觀科學(xué)的反饋。

　　從質(zhì)性分析上，全部由心理學(xué)專業(yè)的高校大學(xué)生和研究生全程對(duì)孩子的心理與行為觀察記錄，分析孩子的性格特點(diǎn)，反饋給孩子和家長(zhǎng)。

　　以"城市生存"活動(dòng)為例,”城市生存"是營(yíng)員自己去推銷商品，想想一下，有這樣的4個(gè)孩子，為了賺到錢，他們需要找準(zhǔn)客戶，需要主動(dòng)上前去表達(dá)商品的特點(diǎn)，還會(huì)遇到講價(jià)格或是遭到忽視，困難重重。

　　1號(hào)營(yíng)員 拿著商品在廣場(chǎng)上逛了兩圈，絲毫沒有人問津，偶爾向顧客問一句"買不買"，不好意思的又抽了回來，一個(gè)小時(shí)過去了沒有任何收獲，于是去把商品放在了包里，環(huán)顧一下其他的，消極等待活動(dòng)結(jié)束。

　　2號(hào)營(yíng)員 不放過每一個(gè)從身邊經(jīng)過的游客，努力去推銷商品，看著一個(gè)個(gè)走過的游客也沒有成功賣出去。

　　3號(hào)營(yíng)員 經(jīng)過不斷嘗試，成功推銷出去，特別高興，繼續(xù)推銷第二件商品。

　　4號(hào)營(yíng)員 看到3號(hào)營(yíng)員賣出商品，急得留下了眼淚。

　　這個(gè)活動(dòng)我們是在培養(yǎng)孩子面對(duì)"失敗"的態(tài)度，也就是逆商，失敗可以讓我們感到自己的目標(biāo)遙不可及，結(jié)果導(dǎo)致過早放棄，像1號(hào)營(yíng)員那樣。失敗也會(huì)侵蝕我們的情感，變得消沉、麻木和無奈，就像2號(hào)營(yíng)員那樣。但也有很多孩子像3號(hào)營(yíng)員那樣不斷嘗試，改變自己的推銷策略取得成功的。還有孩子難以承擔(dān)失敗的壓力，過于強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)而無法采取樂觀的態(tài)度，像4號(hào)營(yíng)員一樣。在體驗(yàn)活動(dòng)之后，我們會(huì)根據(jù)孩子們的表現(xiàn)，幫助營(yíng)員改變對(duì)失敗的態(tài)度，尋找解決問題的方法，增強(qiáng)營(yíng)員自信，提升逆商。

　　用心理學(xué)的理論解釋孩子們的行為，我們?nèi)宋臓I(yíng)經(jīng)過4年探索，也有了一些心得。

　　從心理咨詢上來講，心理咨詢只有當(dāng)來訪者有強(qiáng)烈改變意愿時(shí)，來訪者才能改變。而夏令營(yíng)這樣一個(gè)特殊群體，作為付費(fèi)的媽媽有強(qiáng)烈需求，而夏令營(yíng)孩子沒有。所以我們需要在夏令營(yíng)中讓孩子們暴露沖突，情景再現(xiàn)，從而產(chǎn)生成長(zhǎng)需求。比如孩子的交友問題，孩子的自尊特點(diǎn)，在夏令營(yíng)開始時(shí)就要做好充分的準(zhǔn)備。夏令營(yíng)的優(yōu)勢(shì)在于，當(dāng)孩子們到新的環(huán)境中，容易焦慮，問題更容易暴露，當(dāng)出現(xiàn)沖突時(shí)，我們叫夏令營(yíng)給孩子們成長(zhǎng)禮物，感謝它的出現(xiàn)，在輔導(dǎo)員亦師亦友的陪伴中感悟。

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　　心理學(xué)在營(yíng)地中的應(yīng)用原理

　　心理學(xué)可以解釋孩子的行為現(xiàn)象，但從不給孩子貼負(fù)面標(biāo)簽，我們一方面通過與孩子的溝通和觀察，另一方面向家長(zhǎng)了解，用心理學(xué)的角度解答孩子和家長(zhǎng)的困惑，并一起尋找改善方法。

　　精神分析學(xué)派認(rèn)為，當(dāng)來訪者的潛意識(shí)沖突進(jìn)入到意識(shí)層面，從而使來訪者理解自己癥狀的真正意義并頓悟，此為修通過程。也就是幫助孩子和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到?jīng)_突，就可以幫助到孩子。比如啃手指頭的孩子可能是對(duì)親子關(guān)系缺乏安全感，暴怒的孩子可能是自尊心的渴求，等等。

　　從認(rèn)知行為療法認(rèn)為，人的情緒來源于所遭遇事情的信念、評(píng)價(jià)、解釋或哲學(xué)觀點(diǎn)，而非來自事情本身。其實(shí)孩子接受新鮮理念要開放的多，來自同伴以及輔導(dǎo)員的榜樣都可以幫助孩子建立積極思維與行動(dòng)，夏令營(yíng)的目標(biāo)可以是一個(gè)好習(xí)慣的開始，更需要家庭的配合，讓好習(xí)慣保持。

　　人本主義療法是建立在哲學(xué)基礎(chǔ)上，認(rèn)為通過對(duì)來訪者創(chuàng)造無條件的支持與鼓勵(lì)氛圍，使來訪者能深度認(rèn)識(shí)自我潛能，回歸本我，來訪者通過自我意識(shí)來發(fā)揮積極向上、自我肯定和自我實(shí)現(xiàn)的潛力，來達(dá)到改善自我適應(yīng)不良的行為。

　　對(duì)于孩子們充分的理解和無條件的積極關(guān)注，輔導(dǎo)員需要無時(shí)無刻的"寵愛"孩子們，對(duì)于沒有受過心理療法的輔導(dǎo)員很難做到，但這恰恰是我們孩子最需要的。應(yīng)試教育忽略孩子的心理需求和心理機(jī)制缺乏的情況下，小時(shí)候摔跤時(shí)家長(zhǎng)的"不疼不疼"、"男孩子不流淚"，都是對(duì)孩子情感的忽視，孩子的情感沒有得到很好的發(fā)展，不會(huì)表達(dá)情緒，以此帶來的一系列問題，在青春期容易顯現(xiàn)。

　　將心理學(xué)技術(shù)應(yīng)用到夏令營(yíng)，非治療目的，而是讓健康的孩子更快樂。