中國(guó)的兒童營(yíng)地教育對(duì)很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)還是很陌生的，是親子游?是青少年旅行團(tuán)?是兒童戶(hù)外拓展培訓(xùn)?這些答案都是片面的。絕大部分的家長(zhǎng)都不是太清楚營(yíng)地教育的具體含義，它能使孩子學(xué)到什么樣的知識(shí)，給孩子帶來(lái)怎樣的改變，家長(zhǎng)們并不了解。甚至有的家長(zhǎng)根本就不知道有營(yíng)地教育這個(gè)詞。

　　發(fā)人深思啊!現(xiàn)在的家長(zhǎng)都知道孩子的教育要從小抓起，所以從孩子2、3歲開(kāi)始就報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)多種多樣的課程，很多孩子上小學(xué)開(kāi)始周末就沒(méi)休息過(guò)，英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等等的輪番補(bǔ)課，僅有的周末時(shí)間就在補(bǔ)課中度過(guò)去了，沒(méi)有一點(diǎn)兒自己可以稱(chēng)之為“玩耍”的時(shí)間。家長(zhǎng)們總覺(jué)得這樣是為孩子好，讓他從小能有好的基礎(chǔ)，殊不知您這樣做是在抹煞孩子的天性。孩子的天性有：玩兒、天真好奇、喜歡模仿等等，我們作為家長(zhǎng)的要尊重孩子的這些天性，而不是抹煞它。

　　營(yíng)地教育的宗旨就在于在保留孩子這些天性的同時(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)大它，所以才叫"有目的的玩耍"。營(yíng)地教育在以實(shí)踐能力為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)中，在發(fā)現(xiàn)自我了解自我的過(guò)程中，通過(guò)跨學(xué)科的知識(shí)和多樣的文化元素，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、拓寬知識(shí)的邊界?？梢哉f(shuō)，營(yíng)地教育將成為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的內(nèi)容，是連接學(xué)校與社會(huì)間的有益橋梁。

　　在世界范圍內(nèi)，營(yíng)地教育作為學(xué)校和家庭教育的有效補(bǔ)充和組成部分越來(lái)越被重視，許多國(guó)家已經(jīng)將營(yíng)地教育納入了常規(guī)的學(xué)校教育體系。國(guó)外的營(yíng)地教育確實(shí)發(fā)展的非常好，有很多值得我們借鑒的地方，以美國(guó)為例：

　　美國(guó)的暑期營(yíng)地教育是上到總統(tǒng)下到百姓家庭都很重識(shí)的一項(xiàng)內(nèi)容。一項(xiàng)調(diào)查顯示美國(guó)每年超過(guò)1000萬(wàn)的兒童和青少年在營(yíng)地參加活動(dòng)學(xué)習(xí)技能在營(yíng)地鍛煉中成長(zhǎng)收益。之前也有報(bào)道過(guò)，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬的兩個(gè)女兒參加夏令營(yíng)成為美國(guó)營(yíng)地協(xié)會(huì)的頭條新聞，奧巴馬對(duì)媒體表示，盡管因?yàn)閮蓚€(gè)孩子的短暫離開(kāi)而感到沮喪，但他仍舊認(rèn)為將孩子送到夏令營(yíng)是對(duì)的，可以給她們?cè)黾有碌娜松w驗(yàn)。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，96%的美國(guó)孩子認(rèn)為夏令營(yíng)對(duì)他們有益，參加夏令營(yíng)是一種人生體驗(yàn)，通過(guò)與大自然接觸，學(xué)習(xí)各種生存技能，增加對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，提高人際交往能力和解決問(wèn)題能力，展示領(lǐng)導(dǎo)才能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，鍛煉獨(dú)立性。

　　Michael Dammann Eisner在迪斯尼擔(dān)任了21年的CEO，經(jīng)歷過(guò)各種大風(fēng)大浪，深究這位CEO的教育成長(zhǎng)經(jīng)歷，有人說(shuō)其優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)自于“普林斯頓大學(xué)和哈佛大學(xué)的讀書(shū)經(jīng)歷”，但是Michael Dammann Eisner自己卻說(shuō)，這要得益于他曾在凱威汀夏令營(yíng)以營(yíng)員或輔導(dǎo)員的身份度過(guò)9個(gè)夏天，參加夏令營(yíng)的許多小事都積累升華成了他的人生觀和生活信條。“童年經(jīng)歷鑄就了我克服困難的利器，也建造了擺渡人生的漿櫓，夏令營(yíng)本身就是一種利器，它的豐富內(nèi)涵讓我在漫長(zhǎng)的一生中不斷悟出更深的道理!”他說(shuō)。Michael的家族祖孫三代都在同一個(gè)營(yíng)地渡過(guò)他們的童年。

　　可以看出，國(guó)外的營(yíng)地教育已經(jīng)能夠做到全民化，而營(yíng)地教育為他們青少年所帶來(lái)的益處也是顯而易見(jiàn)的。因?yàn)樵跔I(yíng)地里，每個(gè)孩子都有足夠多的機(jī)會(huì)不知不覺(jué)得到領(lǐng)導(dǎo)力、解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)造力、批判性思維、自我控制能力等等的培養(yǎng)。

　　我們這幾年也做過(guò)很多期的營(yíng)地活動(dòng)，夏令營(yíng)、冬令營(yíng)都有的，效果是非常好的。營(yíng)地活動(dòng)的前一兩天普遍會(huì)出現(xiàn)比如：吃飯爭(zhēng)搶;不顧及場(chǎng)所的吵鬧喧嘩，甚至出言不遜;遇到小小的挫折就發(fā)脾氣;第一次離家，掉在腳邊的東西都要喊老師幫忙;接受他人的幫助視為理所當(dāng)然;有的孩子做事相當(dāng)拖延，精力無(wú)法集中......這些可能都是個(gè)別案例，但即使我們的孩子身上沒(méi)有類(lèi)似表現(xiàn)，也經(jīng)常會(huì)面對(duì)遇到這樣的伙伴而不知如何與之相處的情境。國(guó)外的朋友就跟我講過(guò)，因?yàn)閺男〉慕逃绞讲煌?，他們那的孩子就極少有這種狀況出現(xiàn)。

　　我們會(huì)在營(yíng)地活動(dòng)中設(shè)立一些與生活息息相關(guān)的課程，例如鍛煉孩子們自己動(dòng)手的能力，改變?cè)诩乙聛?lái)伸手，飯來(lái)張口的不良習(xí)慣;跟小伙伴們從陌生到熟悉，相互配合，共同完成任務(wù)，提高孩子的人際交往能力;規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做某件事情，有效改善做事拖沓的惡習(xí);營(yíng)地活動(dòng)中鍛煉自理能力;教育孩子尊敬父母，懂得感恩等等方面。一般兩三天后就會(huì)在孩子身上看到變化，盡情釋放，學(xué)會(huì)禮讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)理解...老師的提醒越來(lái)越少。特別是在有不和諧聲音出現(xiàn)時(shí)，他們可以做到先冷靜自己，所有人都會(huì)伸出援手幫助解決。

　　有的家長(zhǎng)反映孩子在回去后，發(fā)生了很大的改變，會(huì)等家人坐好以后再開(kāi)飯，遇到困難了會(huì)試圖自己解決，甚至?xí)约鹤龊?jiǎn)單家務(wù)等等，當(dāng)然每個(gè)孩子的改變不同，活動(dòng)過(guò)后也需要家長(zhǎng)做很多的努力，例如不能像以前一樣溺愛(ài)孩子，要給他自己鍛煉的時(shí)間、空間，試著讓他有自己的判斷能力等等，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，要循循善誘的疏導(dǎo)他，讓他在自由快樂(lè)成長(zhǎng)的過(guò)程中樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。在這里，鼓勵(lì)家長(zhǎng)們，在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，多讓孩子參加這類(lèi)的營(yíng)地活動(dòng)，可能只有短短的幾次活動(dòng)，但卻會(huì)影響他的一生。

　　營(yíng)地與學(xué)校是有區(qū)別的，它不會(huì)長(zhǎng)期綁定孩子們的社交關(guān)系。每個(gè)孩子帶著各自的成長(zhǎng)背景來(lái)到營(yíng)地，需要結(jié)識(shí)完全陌生全新的人物關(guān)系，并在短期內(nèi)達(dá)成某種意義上的親密關(guān)系，形成良好的團(tuán)隊(duì)默契。對(duì)于孩子，這無(wú)疑是社會(huì)化最好的一課。

　　優(yōu)秀的營(yíng)地教育從課程到場(chǎng)景的設(shè)計(jì)均給予了孩子們安全、充滿(mǎn)吸引力、創(chuàng)造力的環(huán)境，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)只有快速調(diào)動(dòng)內(nèi)在能力進(jìn)入，才能收獲期待所得。這必然需要教育設(shè)計(jì)，來(lái)調(diào)動(dòng)引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)、溝通、創(chuàng)造、表達(dá)能力。

　　戶(hù)外營(yíng)地針對(duì)某類(lèi)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、研究、討論、講授、實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)方式可以極大調(diào)動(dòng)孩子的主觀學(xué)習(xí)意愿。并時(shí)時(shí)在環(huán)環(huán)相扣的任務(wù)設(shè)計(jì)中，享受他們通過(guò)自我達(dá)成目標(biāo)帶來(lái)的喜悅。每件事情的全部始末均在眼前、身邊，不再停留于圖片文字，孩子們收獲探究，分析解決問(wèn)題能力所得之成就。這何嘗不是學(xué)習(xí)思辨的過(guò)程?