“教育+旅游”很有前景嗎?

　　最近幾年，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)“X+X”成為時(shí)下非常熱門(mén)的話題之一，“教育+旅游”便是其中之一。而現(xiàn)在市場(chǎng)上十分火爆的親子游，便是“教育+旅游”的產(chǎn)物之一。從前幾年起就爆火的親子旅游節(jié)目《爸爸去哪兒》也是一例證。

　　據(jù)我國(guó)某權(quán)威統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，2014年中國(guó)僅在線親子游市場(chǎng)的交易規(guī)模就已經(jīng)達(dá)到了65.1億元，而這個(gè)數(shù)字在2015年便突破百億大關(guān)。有調(diào)查顯示，97%的受訪家長(zhǎng)均表示“愿意帶著孩子去旅行”。關(guān)于親子出游需求，42%的家長(zhǎng)表示“成才是他們選擇親子游的第一動(dòng)機(jī)”，26%的家長(zhǎng)希望“給孩子增添快樂(lè)”，還有22%的家長(zhǎng)則希望“增進(jìn)彼此之間的情感，塑造兒童的人格”。

　　這樣的一種市場(chǎng)需求顯然超出了許多人的預(yù)期，也自然給“教育+旅游”提供了更廣闊的發(fā)展前景。于是，如今的旅游市場(chǎng)上，親子游的招牌開(kāi)始大熱。但其質(zhì)量卻不容樂(lè)觀，尤其是一些“偽親子游”。比如一些親子游線路會(huì)安排一些寺廟，美其名曰體驗(yàn)佛教文化，可這些對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)真的適合嗎?

　　從“教育+旅游”出發(fā)開(kāi)展研學(xué)旅行

　　毫無(wú)疑問(wèn)，“教育+旅游”的前景是十分廣闊的，但對(duì)于在學(xué)校受教育的孩子來(lái)說(shuō)，“教育+旅游”似乎還是很遠(yuǎn)。很現(xiàn)實(shí)的原因就是如今學(xué)生的課業(yè)壓力巨大。為人父母者自然了解，文化課尚且學(xué)之不及，再加上興趣班，在這樣的情況下，親子游的機(jī)會(huì)自然是少之又少。

　　這樣的現(xiàn)狀，國(guó)家的主管部局自然會(huì)了解到。于是，另一種“教育+旅游”的形式被提了出來(lái)。直到2014年4月19日，第十二屆全國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)校論壇上首先提出了研學(xué)旅行的定義：學(xué)生集體參加的有組織、有計(jì)劃、有目的的校外參觀體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。

　　首先，校外排列課后的一些興趣小組、俱樂(lè)部的活動(dòng)，棋藝比賽、校園文化，不符合研學(xué)旅行的范疇。

　　其次，周末三三兩兩出去轉(zhuǎn)一圈，那不叫研學(xué)旅行，必須是有目的、有意識(shí)的，作用于學(xué)生身心變化的教育活動(dòng)。

　　再次，以年級(jí)為單位，以班為單位，乃至以學(xué)校為單位進(jìn)行集體活動(dòng)，同學(xué)們?cè)诶蠋熁蛘咻o導(dǎo)員的帶領(lǐng)下一起活動(dòng)、一起動(dòng)手，共同體驗(yàn)相互研討，這才是研學(xué)旅行。

　　最后，學(xué)生必須要有體驗(yàn)，而不僅是看一看、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，要有動(dòng)手、動(dòng)腦，動(dòng)口，表達(dá)的機(jī)會(huì)。在一定情況下，應(yīng)該有對(duì)抗演練、逃生演練，應(yīng)該有出點(diǎn)力，流點(diǎn)汗的安排，乃至經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面。

　　真正的研習(xí)旅行距離我們有多遠(yuǎn)?

　　說(shuō)到這里，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)，看看日前國(guó)家教育部等11部門(mén)聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》)。

　　總體來(lái)說(shuō)，《意見(jiàn)》從以下幾方面作出要求，即要將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃;加強(qiáng)研學(xué)旅行基地建設(shè);規(guī)范研學(xué)旅行組織管理;健全經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制;建立安全責(zé)任體系。從政策上看，研學(xué)旅行的到來(lái)已經(jīng)板上釘釘。但從其他角度來(lái)看呢?

　　作為研學(xué)旅行的直接受益者，據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生對(duì)此表達(dá)出了強(qiáng)烈的興趣?？稍诩议L(zhǎng)層面，態(tài)度卻出現(xiàn)了分化。有家長(zhǎng)表示，她很支持研學(xué)旅行，但對(duì)于這種集體研學(xué)旅行可能會(huì)產(chǎn)生的種種問(wèn)題表示擔(dān)憂?，F(xiàn)在很多東西不是政策不完善，而是在落地時(shí)遇到了重重阻礙。比如，路線到底怎么選擇?出去之后孩子怎么管理?經(jīng)費(fèi)從哪里來(lái)?安全問(wèn)題誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)等等。還有的家長(zhǎng)更是明確表示，希望各地因地制宜，根據(jù)《意見(jiàn)》制定出具體的實(shí)施方案，打消家長(zhǎng)的顧慮。

　　作為研學(xué)旅行的執(zhí)行方，學(xué)校也表達(dá)出了和家長(zhǎng)類(lèi)似的擔(dān)憂。如果相關(guān)部門(mén)不能解決資金來(lái)源問(wèn)題，那么研學(xué)旅行的費(fèi)用將非常有可能讓家長(zhǎng)來(lái)“買(mǎi)單”。那么一旦數(shù)額過(guò)大，必定會(huì)讓一些家庭產(chǎn)生反感情緒。還有就是老生常談的安全問(wèn)題。不是學(xué)校不愿意組織這樣的活動(dòng)，而是一旦出了事誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)?怎么負(fù)責(zé)?會(huì)不會(huì)又是免職了事?只有解決了這些問(wèn)題，研學(xué)旅行才能真正變成現(xiàn)實(shí)。

　　別人是怎么做的?

　　在日本，學(xué)校會(huì)依據(jù)學(xué)生的年齡不同而側(cè)重有別，時(shí)間一般為期數(shù)天。比如讓學(xué)生去集體泡溫泉，把教科書(shū)中出現(xiàn)的國(guó)會(huì)議事堂、東京塔等列為參觀景點(diǎn)等等。尤其私立學(xué)校，還會(huì)組織學(xué)生出國(guó)修學(xué)旅行，并將此作為特色寫(xiě)入招生簡(jiǎn)章。

　　在韓國(guó)，幾乎每個(gè)學(xué)生都參加過(guò)各種類(lèi)型的研學(xué)旅游，其中較有特色的形式是畢業(yè)旅行。韓國(guó)教育部門(mén)將畢業(yè)旅行作為學(xué)生的一項(xiàng)必修課目，納入學(xué)分管理，學(xué)生只有參加并修夠相應(yīng)學(xué)分，才可以畢業(yè)。

　　在美國(guó)，研學(xué)旅行是假期非常受學(xué)生歡迎的活動(dòng)。美國(guó)霍奇基斯高中甚至曾組織10年級(jí)~12年級(jí)的學(xué)生去南極開(kāi)展為期3周的探險(xiǎn)之旅，讓孩子們?cè)诳疾炷蠘O半島和周邊島嶼，觀察鯨魚(yú)、磷蝦群，拍攝帝王企鵝、海豹、冰山的同時(shí)，聽(tīng)取隨行的南極科考專(zhuān)家學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)和當(dāng)?shù)貧v史。

　　在英國(guó)，一直以來(lái)就有崇尚研學(xué)旅游的風(fēng)氣,被稱(chēng)為“大陸游學(xué)”的the Grand Tour,實(shí)際就是研學(xué)旅游。早在17世紀(jì),英國(guó)王室就有教師帶領(lǐng)王子們周游列國(guó)的先例;到了18世紀(jì),這種游學(xué)普及到英國(guó)上流階層;到19世紀(jì),倘若當(dāng)時(shí)英國(guó)的青年學(xué)子,尤其是貴族子弟不曾有過(guò)海外研學(xué)旅游的經(jīng)歷,就會(huì)被人看不起。今天,很多英國(guó)家長(zhǎng)會(huì)選擇在暑假帶著孩子一起旅行,有些沒(méi)有家庭出游計(jì)劃的學(xué)生也會(huì)參加學(xué)校組織的出游,在旅途中學(xué)習(xí)知識(shí)。由于歐盟國(guó)家間往來(lái)不需要簽證,所以英國(guó)學(xué)生的境外研學(xué)旅游較之非歐盟國(guó)家的學(xué)生更為便利。