營地教育在歐美等發(fā)達(dá)國家已有150多年的歷史了，在亞洲地區(qū)，以日本發(fā)展最為完善。營地教育發(fā)展較好國家的政府普遍重視政策推動、財政扶持、監(jiān)督管理。

　　中國的營地教育正處于發(fā)展初期，尤其自2016年12月19日教育部聯(lián)合11部委出臺《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》之后，大家都紛紛投身到營地教育這片藍(lán)海之中。

　　于中國來說，營地教育是個舶來品，根據(jù)營地教育的定義：“營地教育是一種在戶外以團(tuán)隊生活為形式，并能夠達(dá)到創(chuàng)造性、娛樂性和教育意義的持續(xù)體驗”(1998年美國營地協(xié)會的定義)。其內(nèi)容主要包括青少年體驗、戶外教育、夏冬令營、研學(xué)旅行、校外綜合素質(zhì)發(fā)展活動、特殊群體療養(yǎng)等類型。其核心是健康，包括生理、心理和社交適應(yīng)性的成長等。

　　一位營地教育行業(yè)的管理者說，營地教育不像很多夏令營或者親子游那么強(qiáng)調(diào)“游覽性”，也不是單純提供一個地方供孩子們玩樂，或者提升某一方面的技能。“更多是面向21世紀(jì)成長所需要的學(xué)習(xí)、生活，以及生存的能力，把大家聚集在一起學(xué)習(xí)”。

　　據(jù)安徽工程大學(xué)體驗教育研究中心薛保紅、南燕的研究發(fā)現(xiàn)，中國營地教育的發(fā)展現(xiàn)狀是，形式比較單一，體驗活動和教育內(nèi)容不足，沒有將青年價值觀教育、身體教育和心理教育從公民整體素質(zhì)的高度進(jìn)行培養(yǎng)，存在著以牟利為主要目的的多種“夏令營”活動，比如各種各樣的暑期文化課程輔導(dǎo)班打著“夏令營”的幌子開展功課補(bǔ)習(xí)。

　　在今年暑假期間，各類中小學(xué)生夏令營、游學(xué)營、親子營、國際營都火爆異常，而營地教育也隨之火熱起來。許多家長經(jīng)常面臨“滿員”和“售罄”的尷尬。據(jù)一家高端營地教育機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人表示，今年暑期他們的報名人數(shù)比去年翻了一番，那些熱門課程基本都是滿員狀態(tài)。

　　作為營地機(jī)構(gòu)的經(jīng)營者，在看到市場火熱的同時，我們也應(yīng)該有一些冷靜的思考，就像華為當(dāng)年發(fā)展正盛的時候，任正非卻逆向而行，寫了一篇長文叫《華為的冬天》。

　　個例或局部的火爆是不足以代表全局的，因為市場總是在變化的。我們要做好營地教育，就得把最根本、最核心的問題想明白。在營地教育的初級階段，家長的想法和孩子的想法，尤其是家長的顧慮，是營地經(jīng)營者需要解決的第一個問題。只有想明白這些問題，才能有針對性的創(chuàng)新產(chǎn)品。

　　相比美國(約有12000個營地)、俄羅斯(有55000個營地)等國來說，中國營地教育的發(fā)展空間還很大。與中國青少年人口基數(shù)相比，營地的數(shù)量還非常少，而那些有質(zhì)量，有品牌，優(yōu)秀的營地更少。如何讓更多的家庭或者孩子參與到營地教育中來，如何讓局部的火爆引燃全局?營地經(jīng)營者們就得從家長的想法入手。

　　中國家長在顧慮什么?

　　我曾經(jīng)跟一個家長聊過，我給他列舉分析了營地教育的好處，也給他看了曾經(jīng)引發(fā)轟動的《夏令營的較量》一文，但他都一一否認(rèn)了，他首先就告訴說我，安全問題得不到保障，我是不會讓孩子參加營地教育活動的。其實，除了安全問題，中國家長顧慮的問題還有很多。

　　1 擔(dān)心孩子安全得不到保障

　　孩子的安全問題，是中國家長始終難以逾越的一道鴻溝。在營地生活，不比在家里或者是城市里，多少都會涉及到風(fēng)險。孩子磕了、碰了都是小事，但是如果發(fā)生不可逆的事情該怎么辦?比如吳鎮(zhèn)宇的兒子參加《爸爸去哪兒》時，眼部和視力就留下了不可逆的損傷，這是一輩子的問題，光靠保險顯然是不夠的。但我們不能因噎廢食，下文我們會深入討論這個問題，看看國外是怎么規(guī)避風(fēng)險的。

　　2 從營地回來，孩子沒有變化

　　很多家長都認(rèn)為，把孩子送到營地就是去玩了，根本沒有意識到，自然課堂更有趣，更有學(xué)習(xí)效率。往往孩子參加完營地，回家之后，沒有什么改變。

　　而根據(jù)現(xiàn)實情況，大多數(shù)家長只會為孩子選報一周的營地教育活動。而一周時間實在太短，孩子往往剛剛熟悉營地，時間就到了，就得回家，家長往往會因為看不到立竿見影的效果而放棄。

　　3 價格太貴

　　很多家長都是跟風(fēng)報名的，事后又非常后悔，覺得10天左右的營地教育，花費(fèi)要兩萬多塊，非常不值得，這些錢基本都夠孩子參加一年的補(bǔ)習(xí)班了。

　　甚至更有家長認(rèn)為，這是花錢買罪受。覺得把孩子送到營地，住在小木屋里，條件差不說，還挨蚊蟲叮咬，非常不值當(dāng)。

　　4 時間沖突

　　家長在觀念和意識上對營地教育沒有一個合理的認(rèn)識。在暑假期間，家長會為孩子選報很多補(bǔ)習(xí)班，比如有家長安排孩子上午學(xué)英語，下午學(xué)鋼琴，時間安排的非常之滿。這樣一來孩子就沒有時間參加營地教育活動了。如果想這一部分家長讓孩子參與營地教育活動，他們會覺得這是浪費(fèi)時間。

　　5 不與高考掛鉤

　　雖然說營地教育是校外教育和素質(zhì)教育的有效補(bǔ)充，但是營地教育既不與考級掛鉤，也不與高考掛鉤，導(dǎo)致它的功利性沒有那么吸引人。

　　另外，營地教育還是一個非標(biāo)的東西，孩子究竟有沒有學(xué)到東西，該學(xué)些什么，沒有一個衡量的標(biāo)準(zhǔn)，可謂是見仁見智。這就好比某道菜，有人說好吃，有人說不好吃一樣，眾口難調(diào)。

　　6 不愿離開孩子

　　因為營地教育的主要面向?qū)ο笫切W(xué)生和中學(xué)生(包括高二之前的)，家長不愿意離開孩子，或者說孩子不愿離開家長，害怕孩子離開自己之后得不到照顧。有過寄宿經(jīng)歷的人都知道，每到周日離家上學(xué)的時候雙方總是非常不舍。

　　孩子的安全如何保障?

　　國外百余年的營地教育的發(fā)展給我們積累了非常豐富的經(jīng)驗。美國的營地教育體系已經(jīng)非常成熟，大部分是細(xì)分市場，專業(yè)化的夏令營。如今參加營地活動，買保險已是標(biāo)配了，下文將不再贅述。下面將以美國為例來說。

　　2012年7月12日，一篇《夏令營在美國廣受歡迎》的文章廣受關(guān)注，人民網(wǎng)和新華社都進(jìn)行了轉(zhuǎn)載報道，引發(fā)了中國家長的思考。受到這篇文章的影響，中國家長的觀念出現(xiàn)了很大轉(zhuǎn)變，他們開始把孩子送到美國的營地中，與美國小朋友一起生活和交流，學(xué)習(xí)英語，增長見識。當(dāng)然，現(xiàn)在80后、90后家長逐漸成為消費(fèi)主體之后，營地教育市場有了明顯變化，他們更愿意讓孩子參加營地教育活動。

　　縱然有很多家長愿意讓孩子參加國內(nèi)或國際的營地教育活動，但也有很多家長認(rèn)為夏令營安全隱患太多，萬一出問題將不堪設(shè)想，那么夏令營真的不安全嗎?

　　美國夏令營須有ACA安全體系認(rèn)證

　　美國夏令營大多是家庭經(jīng)營模式，世代相傳中，夏令營積累了豐厚的文化底蘊(yùn)，同時也形成了規(guī)范的運(yùn)行模式和監(jiān)管機(jī)制。

　　1 運(yùn)營方面

　　美國營地教育專家葉銳說，美國夏令營都會有一個固定的場所，并且配備十分完善的活動設(shè)施。同時還配備頂級的醫(yī)療團(tuán)隊、齊全的醫(yī)療配備以及多名不同領(lǐng)域的老師和安全教練，是一個十分規(guī)范化的運(yùn)營模式。

　　2 監(jiān)管方面

　　美國夏令營聯(lián)合協(xié)會(American Camp Association，簡稱ACA)，是美國夏令營機(jī)構(gòu)的監(jiān)管機(jī)構(gòu)。要想舉辦夏令營必須得到CAC的認(rèn)證，否則便是違法運(yùn)行。

　　同時，每兩年，CAC還會對夏令營進(jìn)行一次嚴(yán)格的考核，包括課程內(nèi)容、安全規(guī)范、以及工作人員的專業(yè)資格等方面，只要有一個內(nèi)容不合格，該夏令營便無法得到ACA的認(rèn)證。

　　在營地教育活動中，戶外探險和水上項目是危險系數(shù)最高的兩個項目。為了保障安全，得到CAC認(rèn)證的營地都會配備專業(yè)的老師，而且每位老師都持有相應(yīng)的資格證書。比如，孩子在參加水上項目時，救生員會被指定在固定區(qū)域守候，不會游泳的孩子必須穿上救生衣;攀巖時，每個孩子們除了分到一個頭盔之外，還有一個細(xì)節(jié)做的非常到位，即每個頭盔里都帶有一頂塑料帽子，據(jù)說這是為了防止血吸蟲病。

　　用1:4的師生配比確保安全

　　在營地生活中，水域管理不善會有極大安全隱患。為了保障孩子的安全，美國營地管理者會按1:4的比例配置師生，這是保證安全的重要因素。每位老師都還會時刻注意孩子的動向，確保在視線之內(nèi)。同時營地還會配備3～4名安保人員，24小時輪流執(zhí)勤。

　　細(xì)化的安全標(biāo)識

　　在危險區(qū)域做出標(biāo)識，并劃分出安全區(qū)域。美國營地里有很多細(xì)節(jié)值得學(xué)習(xí)，連哪里有小松鼠出現(xiàn)都會有清晰的標(biāo)識。湖邊更是設(shè)有明顯的警示牌，沒有老師的帶領(lǐng)，孩子是不允許靠近的。

　　每個孩子都要做安全體檢

　　孩子的體質(zhì)不一，在進(jìn)入營地前，每個孩子要進(jìn)行體檢，以便老師了解其身體狀況。

　　營地媽媽照顧起居

　　孩子在營地的飲食起居，都由營地媽媽負(fù)責(zé)照料。營地媽媽親切和藹，經(jīng)驗豐富，除了生活之外，她們還會時刻觀察孩子的心理狀態(tài)。

　　專業(yè)的醫(yī)療團(tuán)隊

　　在夏令營生活中，難免會出現(xiàn)發(fā)燒、感冒等病癥。在美國發(fā)燒是一件很嚴(yán)重的事情，39.5℃以上，救護(hù)車就會立即趕到現(xiàn)場。為了監(jiān)控孩子的健康狀況和準(zhǔn)確的用藥時間，在營地里，會給每一名患者戴一個手環(huán)。醫(yī)務(wù)人員會對患者的用藥時間及用量做準(zhǔn)確的記錄，并按要求嚴(yán)格執(zhí)行。在此期間，生病的孩子會受到營地媽媽的格外關(guān)懷，中國老師也會一直陪伴在身邊，直至痊愈。

　　在運(yùn)動中，損傷難免會發(fā)生，比如崴腳或擦破皮等，專業(yè)的醫(yī)護(hù)人員會緊急進(jìn)行處理，并及時告知家長。一般大的營地會配有1～2名醫(yī)生。而小營地則無法支撐這項開支。

　　醫(yī)療授權(quán)協(xié)議

　　有一點(diǎn)值得注意的是，在美國，如果沒有授權(quán)，任何醫(yī)療機(jī)構(gòu)都沒有權(quán)力擅自開藥。為了解決這個問題，孩子在出發(fā)前，營地方會與家長簽署一份授權(quán)書，醫(yī)生只有看到家長的授權(quán)，才會給患者開藥。

　　全面的安全常識培訓(xùn)

　　夏令營結(jié)束后，營員還會有其他的游學(xué)和研學(xué)項目。根據(jù)孩子的需求，他們可以自選去美國大學(xué)參觀、聽講座或到各地旅行，這對組織者來說，監(jiān)管難度就增加了很多。

　　《平安校園》記者王曉霞在探訪美國營地夏令營之后說，出行前，帶隊老師會對孩子們進(jìn)行一次模擬培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括：辨認(rèn)安全標(biāo)識，如何使用電話，怎樣用英語求助等。老師會為每名孩子佩戴安全卡片，上面詳細(xì)記錄了出現(xiàn)狀況后的解決方案。比如，你在博物館迷路了，怎么辦?卡片上會用中英文標(biāo)注：請按以下步驟進(jìn)行。確認(rèn)標(biāo)識，找到最近的出口，在什么時間，什么地點(diǎn)等待。只要按照步驟一步步執(zhí)行，孩子們就會脫離困境。

　　除了卡片，最重要的是帶隊老師的監(jiān)管。師生1：4的配備比例，是確保安全的重要因素。

　　帶著問題去參觀

　　在整個夏令營過程中，老師會教會孩子生活能力，比如教他們學(xué)會看地圖，你可以買什么，你怎么坐地鐵，當(dāng)你在路上遇到麻煩的時候怎么找警察。在途中，你對什么感興趣，老師會設(shè)置問題，會讓孩子帶著問題去參觀。這會吸引孩子的注意力，使他們不至于分散精力亂跑，這對確保安全有一定幫助。

　　營地教育的價值

　　發(fā)達(dá)國家的營地教育已經(jīng)積累了豐富而寶貴的經(jīng)驗，受到政府及社會企業(yè)組織的高度關(guān)注和重視。美國迪斯尼，微軟，臉譜等創(chuàng)新性公司的首席執(zhí)行官童年時都有多次參與夏令營的經(jīng)歷。2012年7月(暑期)，奧巴馬女兒參加夏令營后，奧巴馬對媒體表示，盡管因為兩個孩子的短暫離開而感到沮喪，但他仍舊認(rèn)為將孩子送到夏令營是對的，他說通過營隊生活可以給孩子增加新的人生成長體驗和成熟機(jī)會。

　　據(jù)王曉霞文章顯示，ACA曾經(jīng)委托一家知名的調(diào)查企業(yè)，調(diào)研夏令營對美國孩子的影響，他們隨機(jī)抽取了92個夏令營的調(diào)研數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)顯示，參加夏令營的孩子中96%的人結(jié)識了新朋友;93%的人認(rèn)為通過夏令營認(rèn)識了跟自己不同的人;92%的人認(rèn)為在夏令營認(rèn)識的朋友幫助他們發(fā)現(xiàn)了自己的長處，使他們對自己感到更自信;74%的人做了以前不敢做的事情，克服了平時不能克服的恐懼。而夏令營參加者的家長中，70%的人認(rèn)為孩子在活動中增強(qiáng)了自信;63%的人發(fā)現(xiàn)自己的孩子繼續(xù)參加在夏令營接觸到了新活動;69%的人說孩子和夏令營認(rèn)識的朋友一直保持聯(lián)系?？梢姞I地教育的價值還是有很高認(rèn)同的。那么，除此之外，營地教育還有哪些價值呢?

　　1 為孩子提供大自然課堂

　　世界上，各國都根據(jù)其教育目標(biāo)和資源狀況開展了豐富多樣的營地教育活動，為青少年提供了大自然課堂。在一定程度上，營地教育能夠?qū)⒆?ldquo;高分低能”的現(xiàn)狀進(jìn)行改善，讓“低能”變“高能”，提升綜合競爭力。

　　2 是素質(zhì)教育的重要補(bǔ)充

　　營地教育已經(jīng)成為發(fā)達(dá)國家素質(zhì)教育的有效補(bǔ)充和延伸。長期以來，學(xué)校教育只偏向于說教和道德灌輸，弱化了體驗和實踐，這是不符合素質(zhì)教育要求的。唯有營地教育才能很好的補(bǔ)上這塊短板。

　　況且，中國已經(jīng)把營地教育之中的研學(xué)旅行提升到了國家戰(zhàn)略高度，規(guī)定從小學(xué)四年級到高二，每學(xué)年在校學(xué)生要接受2~6天的校外教育，而且這個時間還不能占用周末休息時間。

　　3 推進(jìn)學(xué)生自理能力的發(fā)展

　　中國的孩子，在家長的眼中永遠(yuǎn)是塊寶，因此孩子也就容易養(yǎng)成“公主病”和“少爺病”。通過中美夏令營的一些觀察，我們發(fā)現(xiàn)，美國的孩子在營地生活中，會起很早幫助餐廳擺盤子、搬凳子。而中國的孩子則理所當(dāng)然的認(rèn)為，我花錢來這里是買享受的。但隨著時間的推移，中國的孩子也會早起幫助擺餐具，拿飲料，也會有中國小朋友主動請纓：“今天我來收桌子吧!”據(jù)家長反饋，回國后，孩子獨(dú)立自主的能力比以前強(qiáng)了很多，懂得了自己的事情要自己做。

　　4 對體格訓(xùn)練和品格修煉起到積極的作用

　　營地教育的內(nèi)容有很多，比如籃球營、軍事營等，當(dāng)然其他的營地教育活動多少也會有體能類活動，這對增強(qiáng)孩子體質(zhì)和品格塑造方面會有很大幫助，一些壞毛病會得到改善。在當(dāng)前孩子普遍偏胖的情況下，這或許對孩子和家長都會帶來幫助。

　　5 軟實力提升(自信心和領(lǐng)袖能力)

　　通過營地教育，可以提升孩子軟實力，比如孩子的交際能力，語言能力，領(lǐng)導(dǎo)能力。尤其是一些英語營或者是國際營，能夠幫助孩子克服“啞巴英語”的心理障礙。

　　通過孩子獨(dú)立自主的解決一些問題，以及營隊的集體生活，會讓孩子克服自卑心理，變得自信而有活力。美國學(xué)者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，參加夏令營可以提升青少年的自信，增加他們的知識、技能和能力，使他們在身體、心理以及社會交往等各個方面得到成長。

　　6 讓孩子在快樂中成長

　　營地教育，把孩子們聚在一起，讓他們一起生活，參與各種活動，這不僅符合孩子們的天性(因為孩子更喜歡跟孩子在一起)，還能為孩子們快樂成長平添一抹亮色。

　　據(jù)相關(guān)資料顯示，通過 營地教育活動，小營員感受最深就是，生病期間不會孤獨(dú)，會有很多小營員陪伴。“想家病”也治愈了，因為跟大家在一起感到很快樂。拘束的小朋友也開始懂得交流，變得開朗了。

　　中國如何做好營地教育?

　　薛保紅、南燕有一個關(guān)于營地教育的課題研究，他們發(fā)表過一篇《發(fā)達(dá)國家營地教育發(fā)展及其啟示》的文章，文中說，中國要做好營地教育需要從以下幾個方面著手：

　　第一，正確認(rèn)識營地教育是教育的重要組成部分，糾正營地教育與學(xué)校教育相沖突的思想，確立二者教育價值協(xié)調(diào)互補(bǔ)發(fā)展的觀念;

　　第二，營地教育盡可能讓青少年親身經(jīng)歷和體驗，其教育理念符合體驗教育的基本思想，將陶行知的生活教育理念融會貫通;

　　第三，營地教育作為青少年發(fā)展的主要方式之一，應(yīng)以生命教育、生活技能和生存能力為主要范疇;

　　第四，通過營隊活動，讓青少年在團(tuán)隊中歷練個人心智，發(fā)展個人潛質(zhì);

　　第五，營地教育融入黨和國家的人才教育理念，培養(yǎng)當(dāng)今青少年的社會責(zé)任感、創(chuàng)新意識和實踐動手能力;

　　第六，營地教育融合生態(tài)教育理念，將人與人、人與自然、人與社會和人與自我的和諧思想融入其中;

　　第七，營地教育中融合探索和創(chuàng)新思想，戶外冒險教育和生態(tài)教育應(yīng)成為營地教育的核心內(nèi)容;

　　第八，深刻理解中國傳統(tǒng)文化教育思想中知和行的辯證關(guān)系，將認(rèn)知與實踐統(tǒng)一于體驗，真正賦予青少年學(xué)習(xí)主體的角色。