經(jīng)濟條件好了，現(xiàn)在的孩子都有機會集體春游秋游。不像我們小時候，對于外出游玩是沒啥概念的。

　　杜甫說的好：讀萬卷書，行萬里路。

　　多出去走走，可以開闊眼界，增長知識，讓學生在大自然里，釋放天性，放飛快樂。

　　胸中有丘壑，氣度自不凡。

　　這些都是大道理。對于孩子來說，春游秋游時不上課沒作業(yè)，而且還可以玩。關(guān)鍵是集體外出，大家一起嘻嘻哈哈，快樂無限。

　　我們常說，孩子們都是可愛的，只要不上課沒作業(yè)。

　　每到春秋天，有條件的學校都會組織孩子們外出玩耍。不過學校多是不喜歡組織如此活動的，因為安全問題。

　　比如縣城里的一些小學，能夠成功組織如此活動的就不多，多是大家嫌太累，擔責任，出力不圖好。

　　不過春游秋游，對于孩子們來說，是最美好的回憶，常常可以讓他們回味好長一段時間。

　　二、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開

　　忽然之間，春游秋游多了起來，而且是縣教體局發(fā)文，學校出面，和旅行社合作，共同組織的。

　　不過此時不叫春游秋游了，美其名曰研學旅行。其實兩者沒啥區(qū)別，本質(zhì)還是游玩。

　　換了一個名字之后，內(nèi)容沒變，關(guān)鍵是要收錢了，名正言順的收費。

　　這多好宣傳啊，這是國家號召的，教體局督辦的，學校支持的，讓大家邊游玩邊學習，增長知識，開闊視野，熏陶情感。

　　三、老師幫忙收錢，最后成了替罪羊

　　學校布置研學任務(wù)時，要求是不準強求，但是要求是盡量全員參加。

　　這不是矛盾嘛!反正人家領(lǐng)導規(guī)避了風險，把麻煩丟給了老師。

　　據(jù)我所知，研學費用可不低。某縣城小學組織的研學旅行，是去市里參觀博物館，然后到一個農(nóng)莊開展戶外活動。

　　這兩處地方，都是不需要門票的?；ㄔ诤⒆觽兩砩系腻X，也就是路費幾塊錢和午飯錢。

　　最可氣的是說午飯在某農(nóng)莊里吃，最后把車開到了農(nóng)莊旁邊的一個小飯店，孩子們普遍反應沒吃飽。

　　最后收了每個孩子120元。以一個年級組來算，四百多個學生，幾萬錢呢，可是所花之錢沒幾個，最后幾萬塊錢大都被旅行社掙去了。

　　恐怕最后這錢，旅行社也不能全吞了。他能拿到研學旅行這個香餑餑，肯定與上級領(lǐng)導打好了關(guān)系，最后人家也得分成啊。

　　這不是打著研學旅行的旗號，明目張膽地搶錢嗎?本來是服務(wù)學生的好事情，最后辦成了赤裸裸的金錢搜刮。

　　四、老師啊老師，背黑鍋中的戰(zhàn)斗機

　　家長嘴上不說什么，可心底里會罵老師的，因為大家都不是傻子。收費過高，大家都清楚。

　　只是他把錢交給你老師的，這年頭誰收錢誰被罵，沒人管你最后這個錢流入誰的手里。

　　就連老師們也感覺不可思議，可是沒有辦法，只能照辦。誰讓你沒權(quán)沒勢，人輕言微。

　　這年頭老師替太多的人和事，背了黑鍋，也不在乎這一個鍋了。不是老師想背，而是迫于無奈。

　　五、變了味的研學旅行，披著合法的外衣

　　研學旅行這個事是有正式文件的，國家大力提倡的。本來是好事，最后辦成了不倫不類的事。

　　這只能怪中間的人起了歪心，打起了錢的念頭。而且只是為了完成任務(wù)，根本沒有下功夫去想著把研學旅行做好做實在了。

　　現(xiàn)在研學就是家長交錢，然后讓老師帶著孩子外出游玩，與研與學，沒有半毛錢的關(guān)系。

　　這一來二去，可是富了一批人。有老師說，這是政策富了一批人，內(nèi)外勾結(jié)，厚顏無恥。

　　基本套路是，內(nèi)部人士知道研學政策后，讓其家人親戚朋友，開辦研學公司，聯(lián)系旅游公司合作。

　　然后，他們從中斡旋，把各個學校的研學活動交給他暗中操作的研學公司。最后就是順理成章的分紅掙錢了。

　　最無辜的是老師，幫著收錢，帶著孩子玩耍，搞不好還得被罵。沒出事都好，萬一路上孩子們出點事，那老師就得焦頭爛額了。

　　六、研學旅行，勞民傷財，啥也沒學到

　　研學旅行是個嚴肅的事情，是個可以辦好的大好事，不過需要嚴密組織，提前規(guī)劃，做到心中有“預謀”。

　　而不是如今的匆匆忙忙，走馬觀花，一天奔波勞累，最后啥沒收獲。那要這樣的研學旅行有何意義呢?

　　老師累，孩子累，沒有所得，只剩累了。老師最無辜了，夾在中間，心有不愿，卻也只能照辦。

　　希望組織研學旅行者，真正地把學生利益放在第一位。這個根在上級領(lǐng)導那里，無關(guān)學校和老師。

　　因為很多時候都是上面安排好了，老師配合學校，來完成上級布置的任務(wù)罷了。

　　七、研學旅行納入學校教育，既要數(shù)量也要質(zhì)量

　　前幾日，廣東省教育廳等多部門聯(lián)合發(fā)布《廣東省教育廳等12廳局推進中小學研學旅行的實施意見(征求意見稿)》(以下簡稱《意見》)。意見提出,確保每位中小學生在每個學段參加有效的研學旅行,不少于2次。逐步建立小學階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國情為主的研學旅行活動課程體系。

　　過去,中小學教育基本上是課堂教育。2016年多部委聯(lián)合出臺《關(guān)于推進中小學生研學旅行的意見》后,各地研學旅行活動開啟,不僅讓學生開闊眼界、增長知識,也親近了自然文化,有利于提升綜合素質(zhì)。但實現(xiàn)研學旅行規(guī)范化,還需要地方政策支撐。廣東出臺相關(guān)意見,無疑可以更好推動中小學研學旅行規(guī)范化發(fā)展。

　　在國家部委相關(guān)通知中,對研學旅行只作出原則性安排,此次廣東因地制宜作出詳細規(guī)定,明確了研學旅行的次數(shù)與時間:每位中小學生在每個學段不少于2次;每次活動小學1-2天,初中2-3天,高中3-4天……這種政策安排,既明確了學校義務(wù),也保障了學生權(quán)利。

　　由于研學旅行涉及費用、安全、協(xié)調(diào)等問題,很多學校缺乏組織這種實踐活動的積極性。只有對活動次數(shù)、時間等問題進行明確,才能倒逼地方教育部門和學校來落實研學旅行。因此,明確“數(shù)量”很有必要。不過,重視“數(shù)量”的同時,也要重視研學旅行“質(zhì)量”。

　　這里所說的“質(zhì)量”,既包括學什么、去哪兒游,也包括怎么學、如何游。從這幾年境外游學(類似于研學旅行)來看,情況不盡如人意,比如游學機構(gòu)繁雜、名目眾多,孩子只玩不學或者只游不學、走馬觀花,既浪費了資金,也達不到目的。

　　在現(xiàn)實中,部分學校并沒有用心組織研學旅行而是應付了事,尤其是很多學校出于安全等考慮,不敢組織孩子遠游,或者打著研學旅行的旗號，其實只是秋游春游，到市內(nèi)公園或者附近景點轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),而這些地方孩子可能多半都來過很多次。類似這種研學旅行活動,就只有“數(shù)量”沒有“質(zhì)量”。

　　只有確保“數(shù)量”與“質(zhì)量”并重,才能達到研學旅行的目的,才能收到應有效果。真正地提升學生的綜合能力，為孩子的健康成長保駕護航。

　　廣東出臺的相關(guān)意見提出,建立研學旅行科學評價機制,把中小學組織學生參加研學旅行的情況和成效作為學校綜合素質(zhì)考評體系的重要內(nèi)容。這一點很重要,可以倒逼學校重視質(zhì)量。但僅抓結(jié)果可能還不夠,還要多些引導多些監(jiān)督,讓研學旅行活動事前準備工作更合理更規(guī)范、活動過程更加注重實效。如此,研學旅行才能更好落地。