近日，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，其中《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，勞動(dòng)、信息科技及其所占課時(shí)，從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)，將于今年秋季學(xué)期開(kāi)始執(zhí)行。

例如新東方、好未來(lái)、中國(guó)東方教育及一些面向校內(nèi)的勞動(dòng)教育供應(yīng)商等社會(huì)力量正探索多種方式切入勞動(dòng)教育，各自探索的形式與進(jìn)度均有不同。

長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)于校外社會(huì)力量來(lái)說(shuō)，將勞動(dòng)教育融入研學(xué)、自然教育、進(jìn)校課后服務(wù)等其他服務(wù)業(yè)態(tài)里，或許是個(gè)思路。

當(dāng)前，社會(huì)力量正以多種方式探索勞動(dòng)教育

據(jù)悉，在本次新課標(biāo)出臺(tái)前，由中國(guó)東方教育旗下新東方烹飪品牌主導(dǎo)的，一系列義務(wù)教學(xué)階段的研學(xué)行動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展。

據(jù)《中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)》旗下的“新消費(fèi)”引用一位學(xué)校方面相關(guān)人士的解釋?zhuān)?ldquo;一是教委學(xué)校一般都會(huì)有這方面的資金，二是有的課程限于場(chǎng)地和場(chǎng)景，所以采購(gòu)第三方的更加專(zhuān)業(yè)和方便。”

對(duì)于政策的鼓勵(lì)，有第三方勞動(dòng)教育課程供應(yīng)商認(rèn)為或會(huì)迎來(lái)新的機(jī)會(huì)。“新消費(fèi)”援引一家總部在山東并輻射全國(guó)的提供勞動(dòng)教育整體解決方案的供應(yīng)商的說(shuō)法稱(chēng)：“在前幾年的地方區(qū)域，綜合實(shí)踐和勞動(dòng)課在學(xué)校里幾乎不上，在中高考的壓力下，都讓主課給擠掉了，有些三線城市學(xué)校里的這種課只是為了應(yīng)付檢查，應(yīng)付學(xué)校的內(nèi)配問(wèn)題……即使把項(xiàng)目做成了，有的學(xué)校也難以保證使用，所以這種勞動(dòng)素質(zhì)課在一些地方學(xué)校淪為一個(gè)擺設(shè)，但如今已經(jīng)納入了必修課，從課程到評(píng)價(jià)，到地方性課程，這些都要做，所以我們所提供的整體解決方案就更加名正言順了。”

此前，部分地區(qū)已開(kāi)始探索勞動(dòng)教育

早在2018年，全國(guó)教育大會(huì)把“勞”列入社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的素質(zhì)要求，提出要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。

政策層面對(duì)勞動(dòng)教育的強(qiáng)調(diào)自2020年開(kāi)始明確凸顯。2020年3月中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》。其中要求，根據(jù)各學(xué)段特點(diǎn)，在大中小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程，系統(tǒng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。中小學(xué)勞動(dòng)教育課每周不少于1課時(shí)，學(xué)校要對(duì)學(xué)生每天課外校外勞動(dòng)時(shí)間作出規(guī)定。

隨即，河北、上海、北京、江蘇等地已經(jīng)以?。▍^(qū)、市）黨委、政府名義印發(fā)了大中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施意見(jiàn)，其它地區(qū)則在組織研制實(shí)施意見(jiàn)。

以上海為例，2020年8月，上海市委、市政府印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《實(shí)施意見(jiàn)》）。根據(jù)《實(shí)施意見(jiàn)》，上海把勞動(dòng)教育內(nèi)容拓展到幼兒園階段，明確提出幼兒園要注重勞動(dòng)意識(shí)啟蒙。

上海市教委同時(shí)表示，下一步，上海將豐富勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所，重點(diǎn)建設(shè)市級(jí)綜合性勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，拓展都市農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造、現(xiàn)代服務(wù)、文化創(chuàng)意等社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐基地；健全安全防控機(jī)制，建立政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與的勞動(dòng)教育風(fēng)險(xiǎn)分散機(jī)制。

為豐富勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所，上海2020年起將構(gòu)建涵蓋考察研習(xí)、操作訓(xùn)練、項(xiàng)目實(shí)踐、榜樣激勵(lì)的勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所圖譜。據(jù)悉，上海將充分整合農(nóng)場(chǎng)林場(chǎng)、工廠企業(yè)、科研院所、城鄉(xiāng)社區(qū)等資源，建設(shè)都市農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造、現(xiàn)代服務(wù)、文化創(chuàng)意等勞動(dòng)實(shí)踐基地。《實(shí)施意見(jiàn)》特別指出，要重視勞動(dòng)文化傳承，用好“老字號(hào)”和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、手工藝傳習(xí)基地，豐富與上海產(chǎn)業(yè)發(fā)展相契合的勞動(dòng)教育實(shí)踐資源。

此外，各地還創(chuàng)建了一批省級(jí)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地和勞動(dòng)教育特色學(xué)校，帶動(dòng)中小學(xué)勞動(dòng)教育深入開(kāi)展。如北京市先后建設(shè)了北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院等3個(gè)學(xué)農(nóng)勞動(dòng)教育基地和1個(gè)學(xué)工實(shí)踐基地，將學(xué)農(nóng)、學(xué)工實(shí)踐活動(dòng)納入全市教育綜合改革重點(diǎn)實(shí)施項(xiàng)目，以初中學(xué)生為重點(diǎn)開(kāi)展學(xué)農(nóng)實(shí)踐活動(dòng)。

而這次規(guī)定勞動(dòng)課程內(nèi)容分為日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)3大類(lèi)別，推薦了10個(gè)任務(wù)群，其中包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營(yíng)養(yǎng)等，分學(xué)段完成不同的課程目標(biāo)。

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未來(lái)，校內(nèi)與社會(huì)力量如何協(xié)同？

教育部義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)組組長(zhǎng)、南京師范大學(xué)勞動(dòng)教育研究院院長(zhǎng)顧建軍在接受《光明日?qǐng)?bào)》采訪時(shí)表示：“開(kāi)展勞動(dòng)教育，學(xué)校發(fā)揮主導(dǎo)作用，家庭發(fā)揮基礎(chǔ)作用，學(xué)校與家庭、社會(huì)要協(xié)同推進(jìn)……各學(xué)校應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)要求，選擇和確定勞動(dòng)項(xiàng)目。同時(shí)，提倡充分利用學(xué)校和社區(qū)資源組織課程實(shí)施，有條件的學(xué)校可根據(jù)需要建設(shè)符合教育要求、安全可靠的勞動(dòng)園地和場(chǎng)所。”

對(duì)于勞動(dòng)教育，21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇發(fā)表評(píng)論表示：

“學(xué)校要根據(jù)新的義務(wù)教育課程與標(biāo)準(zhǔn)要求，建立專(zhuān)兼職的勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍，并結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)條件，建立校內(nèi)外的勞動(dòng)教育基地。在這方面，可以購(gòu)買(mǎi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程與基地服務(wù)。

社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與學(xué)校的課程建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)，這是落實(shí)義務(wù)教育課程方案和標(biāo)準(zhǔn)、提高課程質(zhì)量的重要方面，因?yàn)閮H靠學(xué)校自身的力量，很難按照‘五育并舉’的要求，解決師資建設(shè)、課程資源建設(shè)問(wèn)題。而社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為學(xué)校勞動(dòng)教育課程服務(wù)，需要有正確的理念。

勞動(dòng)教育是實(shí)踐性教育，因此為學(xué)校勞動(dòng)教育提供實(shí)踐基地，這是最受學(xué)校歡迎的。勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，可以在校外，也可以將基地校園化，即在校園里選擇合適的場(chǎng)地，作為勞動(dòng)實(shí)踐教育的基地，由機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)日常維護(hù)。要按照高質(zhì)量開(kāi)展勞動(dòng)教育的要求，設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育基地活動(dòng)內(nèi)容。”

此外，拾光文化創(chuàng)始人肖云近日在多知網(wǎng)視頻號(hào)直播間表示：“當(dāng)下來(lái)看，勞動(dòng)教育只是有這么一個(gè)風(fēng)向，不可能在短期成為一個(gè)重要的爆發(fā)點(diǎn)。未來(lái)2~3年可能會(huì)逐步增長(zhǎng)。但是要長(zhǎng)成一個(gè)大的領(lǐng)域可能還需要一些時(shí)間。”

長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)于校外社會(huì)力量來(lái)說(shuō)，將勞動(dòng)教育融入研學(xué)、游學(xué)、自然教育、進(jìn)校課后服務(wù)等其他服務(wù)業(yè)態(tài)里，或許是個(gè)思路。