第二屆中國(guó)營(yíng)地教育大會(huì)即將開(kāi)幕，這是由國(guó)際營(yíng)地協(xié)會(huì)（ICF）和中國(guó)營(yíng)地教育聯(lián)盟（CCEA）主辦的國(guó)內(nèi)權(quán)威且最具規(guī)模的營(yíng)地教育會(huì)議，屆時(shí)將有國(guó)內(nèi)外營(yíng)地教育最前沿的學(xué)術(shù)研究成果、營(yíng)地設(shè)計(jì)及管理理念在會(huì)上分享展示，探討如何通過(guò)營(yíng)地教育促進(jìn)中國(guó)青少年成長(zhǎng)與發(fā)展，有利于推動(dòng)整個(gè)行業(yè)與社會(huì)資源的多元合作。在大會(huì)召開(kāi)前夕，營(yíng)地教育網(wǎng)作為媒體支持單位之一，采訪了中國(guó)營(yíng)地教育聯(lián)盟理事單位游美國(guó)際營(yíng)地創(chuàng)始人&CEO Josh Lee先生，就中國(guó)營(yíng)地教育發(fā)展前景及中外營(yíng)地的合作交流等話(huà)題進(jìn)行了深入探討。
營(yíng)地教育網(wǎng)：您好，Mr. Josh！2015年3月，由中國(guó)營(yíng)地教育聯(lián)盟主辦的中國(guó)第一屆營(yíng)地教育大會(huì)，邀約了全球30多個(gè)國(guó)家的營(yíng)地教育專(zhuān)家以及中國(guó)近50家媒體共400多人參會(huì)，具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)價(jià)值。游美國(guó)際作為聯(lián)盟的理事單位之一也為此作出了貢獻(xiàn)，請(qǐng)問(wèn)本次第二屆大會(huì)相對(duì)于第一屆，在內(nèi)容設(shè)計(jì)和規(guī)模上有何創(chuàng)新和突破之處？
Josh：第一屆營(yíng)地教育大會(huì)召開(kāi)已經(jīng)有一年多了，毫無(wú)疑問(wèn)這是中國(guó)營(yíng)地教育發(fā)展史上具有里程碑意義的盛事，從我本人觀感而言，當(dāng)時(shí)大多數(shù)中國(guó)的營(yíng)地機(jī)構(gòu)、從業(yè)者以及有志于營(yíng)地教育的創(chuàng)業(yè)者，還是抱著以觀摩、學(xué)習(xí)為主的心態(tài)，因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)而言營(yíng)地教育對(duì)中國(guó)還是非常新鮮的事物；僅僅經(jīng)過(guò)短短一年時(shí)間，目前中國(guó)營(yíng)地?zé)o論從數(shù)量、規(guī)模還是從產(chǎn)業(yè)鏈的細(xì)分等方面來(lái)說(shuō)都有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，因此在本屆大會(huì)上，中外的營(yíng)地機(jī)構(gòu)、從業(yè)者之間將會(huì)有較多的經(jīng)驗(yàn)交流和心得分享，譬如工作坊的設(shè)立就凸顯這一特色，屆時(shí)將有幾十位國(guó)內(nèi)外營(yíng)地的創(chuàng)始人和領(lǐng)軍人物就營(yíng)地的建設(shè)運(yùn)營(yíng)、課程設(shè)計(jì)、導(dǎo)師培訓(xùn)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等方面進(jìn)行多方位、多層次的分享和交流。中國(guó)營(yíng)地教育事業(yè)剛剛起步，市場(chǎng)潛力巨大，產(chǎn)業(yè)鏈條也必將進(jìn)一步擴(kuò)展延伸和細(xì)分，也亟需像中國(guó)營(yíng)地教育聯(lián)盟這樣相對(duì)成熟、權(quán)威的組織或機(jī)構(gòu)來(lái)搭建平臺(tái)，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的營(yíng)地教育理念和項(xiàng)目，為業(yè)內(nèi)提供信息共享、資源互換的合作共贏機(jī)會(huì)，同時(shí)有效整合、對(duì)接上下游資源。
營(yíng)地教育網(wǎng)：游美國(guó)際是將美國(guó)營(yíng)地項(xiàng)目和課程引進(jìn)中國(guó)，讓更多的中國(guó)孩子享受到了國(guó)際營(yíng)地資源，請(qǐng)問(wèn)讓歐美營(yíng)地先進(jìn)理念和項(xiàng)目在中國(guó)落地，如何解決“水土不服”問(wèn)題，能真正適應(yīng)中國(guó)孩子與家庭的特點(diǎn)和個(gè)性需求？中外營(yíng)地的交流如何凸顯“中國(guó)特色”？
Josh：是的，游美國(guó)際一直秉持這樣的理念：營(yíng)地教育，有營(yíng)，還必須有地！因此在中國(guó)營(yíng)地的選擇上，我們除了要求有“國(guó)際范”，更能突出中國(guó)山水的秀美，游美國(guó)際營(yíng)地首先就選址在號(hào)稱(chēng)“天下第一秀水”的千島湖，這里距杭州150公里，距上海350公里，環(huán)境優(yōu)美景色怡人，是目前國(guó)內(nèi)為數(shù)不多的正規(guī)美式營(yíng)地。我們從六個(gè)方面實(shí)現(xiàn)“國(guó)際化”：環(huán)境國(guó)際化、設(shè)施國(guó)際化、課程（活動(dòng)）國(guó)際化、導(dǎo)師國(guó)際化、語(yǔ)言國(guó)際化、營(yíng)員國(guó)際化，是國(guó)際化營(yíng)地在中國(guó)落地的典范，運(yùn)營(yíng)兩年來(lái)已獲得越來(lái)越多家長(zhǎng)和孩子們的認(rèn)可，已呈規(guī)?；l(fā)展趨勢(shì)。這些國(guó)際化元素在激發(fā)中國(guó)孩子潛能、拓寬視野同時(shí)，也讓孩子們找到更多新的興趣愛(ài)好，這些都是美式營(yíng)地的積極影響。當(dāng)然，我們也根據(jù)中國(guó)孩子的體能特點(diǎn)和文化背景、生活習(xí)慣的不同，在課程的調(diào)整和優(yōu)化方面做了很多探索嘗試。比如針對(duì)中國(guó)孩子特地設(shè)置有“Homework Time”即家庭作業(yè)時(shí)間，讓孩子在充分體驗(yàn)營(yíng)地活動(dòng)之余，也能有時(shí)間完成學(xué)校常規(guī)教育布置的任務(wù)，從而能免除家長(zhǎng)和學(xué)生的后顧之憂(yōu)。在中外營(yíng)地的國(guó)際交流方面，針對(duì)國(guó)外營(yíng)員，也特意設(shè)置有中國(guó)元素的文化課程，比如書(shū)法、國(guó)學(xué)、中國(guó)畫(huà)等，體現(xiàn)中國(guó)文化底蘊(yùn)，加深國(guó)外小營(yíng)員對(duì)中國(guó)歷史文化的了解。
營(yíng)地教育網(wǎng)：能否談?wù)勀鷤€(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷及因何種機(jī)會(huì)、出于何種情懷與營(yíng)地教育的事業(yè)結(jié)緣？
Josh（父愛(ài)的微笑）：和很多同行一樣，我從事?tīng)I(yíng)地教育的“初心”來(lái)源于自己孩子，孩子到入學(xué)年齡后，作為父親我也時(shí)常為中國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端所困惑，因此一直想在校園課堂之外，給孩子尋找到一種比較好的體驗(yàn)式教育方式，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，在一次朋友聚會(huì)上認(rèn)識(shí)了以Mike為代表的一些美式營(yíng)地導(dǎo)師，他們從小在營(yíng)地長(zhǎng)大，后來(lái)又成為營(yíng)地導(dǎo)師，對(duì)美式營(yíng)地的運(yùn)營(yíng)和課程設(shè)計(jì)非常有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)他們我讓自己的孩子體驗(yàn)了美國(guó)的營(yíng)地活動(dòng)訓(xùn)練，我本人也了解、認(rèn)識(shí)了先進(jìn)的美國(guó)營(yíng)地文化，當(dāng)時(shí)就有一個(gè)念頭：為什么不讓更多的中國(guó)孩子接受這種先進(jìn)的體驗(yàn)式教育呢？因此在2010年我們組織了第一批中國(guó)學(xué)生到美國(guó)營(yíng)地，這個(gè)產(chǎn)品當(dāng)時(shí)我們稱(chēng)之為“美國(guó)本土夏令營(yíng)”，這是為了和一般的國(guó)際游學(xué)產(chǎn)品區(qū)分開(kāi)來(lái)；共計(jì)三周到四周的時(shí)間，我們組織的孩子都是在美國(guó)本土最純正的營(yíng)地里活動(dòng)、游戲、交往，不進(jìn)美國(guó)校園，也沒(méi)有課本，營(yíng)地和大自然就是最好的課堂，這在當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)來(lái)說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)新的產(chǎn)品，很多家長(zhǎng)、老師和學(xué)生都還不了解，因此在宣傳推廣上頗費(fèi)了一番心思和精力，好在功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)五年多的努力，我們已積累了一批較高端的客戶(hù)群；前幾年我們做的工作是讓中國(guó)學(xué)生“走出去”，最近兩年來(lái)我們開(kāi)始做“引進(jìn)來(lái)”的工作，即把美國(guó)最本土的夏令營(yíng)引進(jìn)中國(guó)來(lái)落地，除了能讓更多中國(guó)學(xué)生以更低成本接受原汁原味的美式營(yíng)地教育，不出國(guó)門(mén)亦能行萬(wàn)里路，同時(shí)也吸引更多的歐美等其它國(guó)家的孩子到我們中國(guó)來(lái)參營(yíng)。
營(yíng)地教育網(wǎng)：如您所言，在中國(guó)，營(yíng)地教育剛剛起步，據(jù)了解中國(guó)營(yíng)地教育聯(lián)盟旨在通過(guò)營(yíng)地教育行業(yè)學(xué)術(shù)研究、行業(yè)人才培養(yǎng)、搭建國(guó)際營(yíng)地教育界的交流與合作，為政府、機(jī)構(gòu)提供行業(yè)研究報(bào)告，推動(dòng)中國(guó)營(yíng)地教育產(chǎn)業(yè)邁上新的臺(tái)階。目前業(yè)內(nèi)缺少完善的營(yíng)地行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，缺少成熟的營(yíng)地管理模式，也缺少本土的營(yíng)地課程體系等等，作為中國(guó)營(yíng)地教育聯(lián)盟的理事單位，同時(shí)也作為中國(guó)營(yíng)地教育的先行者之一，游美國(guó)際營(yíng)地是否考慮過(guò)要和聯(lián)盟一起，整合業(yè)內(nèi)的上下游資源，和政府部門(mén)和其它社會(huì)機(jī)構(gòu)合作，探索建立中國(guó)營(yíng)地教育行業(yè)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范和規(guī)則，以打造中國(guó)營(yíng)地教育發(fā)展的健康生態(tài)？
Josh：這個(gè)設(shè)想從去年聯(lián)盟成立之初就有的，但目前來(lái)看還沒(méi)到具體實(shí)施的“時(shí)間窗口”，這也是由客觀因素制約的，首先中國(guó)營(yíng)地教育的發(fā)展目前還在起步摸索階段，無(wú)論是從縱向還是橫向來(lái)看，可以拿出來(lái)的成熟數(shù)據(jù)和案例都比較少，因此如果要建立面向全行業(yè)的規(guī)范和規(guī)則，還非常缺少理論和實(shí)踐基礎(chǔ)；其次業(yè)內(nèi)和受眾的認(rèn)識(shí)都參差不齊，缺少權(quán)威性的紐帶和橋梁，將需求和供給側(cè)有效對(duì)接，所以平臺(tái)的作用和媒體（特別是新媒體）的作用在這里就顯得尤為重要，平臺(tái)可以?xún)深^把關(guān)，有針對(duì)性篩選合適的營(yíng)地項(xiàng)目配送給不同要求的受眾群體，從而積累更豐富更準(zhǔn)確的大數(shù)據(jù)，在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，營(yíng)地機(jī)構(gòu)一定要充分發(fā)揮新媒體（自媒體）的作用和效應(yīng)，剛才說(shuō)到產(chǎn)業(yè)鏈細(xì)分，目前我們欣喜看到如營(yíng)地教育網(wǎng)、營(yíng)未來(lái)等專(zhuān)為營(yíng)地機(jī)構(gòu)、營(yíng)地產(chǎn)品進(jìn)行品牌建設(shè)和宣傳推廣服務(wù)的新媒體的成立，這對(duì)在中國(guó)廣泛普及營(yíng)地教育理念、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)健康發(fā)展是至關(guān)重要的。
營(yíng)地教育網(wǎng)：營(yíng)地教育在歐美等國(guó)發(fā)展已較為成熟，目前在中國(guó)而言，雖然素質(zhì)教育的理念在中國(guó)已經(jīng)得到了廣泛的共識(shí)，但迫于升學(xué)的壓力，學(xué)校、父母和孩子又不得不苦苦地在應(yīng)試教育的路上疲于應(yīng)付……而要最大程度發(fā)揮營(yíng)地教育的意義和價(jià)值，又必須要和常規(guī)教育結(jié)合，必須能夠讓營(yíng)地項(xiàng)目和課程能夠在校園成功“落地”， 可以說(shuō)這也是目前中國(guó)營(yíng)地教育人所面臨的最大痛點(diǎn)所在，請(qǐng)問(wèn)游美國(guó)際營(yíng)地在這方面有何成功的經(jīng)驗(yàn)和案例與大家分享？
Josh：我們?cè)谶M(jìn)校園的產(chǎn)品設(shè)計(jì)上，說(shuō)的通俗一點(diǎn)一定要“想其所想”，在確保質(zhì)量和安全前提下“量身定制”，針對(duì)學(xué)生和學(xué)校的需求有目的、有時(shí)機(jī)的推出一些產(chǎn)品，比如“開(kāi)學(xué)季”和“畢業(yè)季”產(chǎn)品；在進(jìn)校園方式上，我們以開(kāi)展真實(shí)的活動(dòng)體驗(yàn)為主，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心喜歡，讓老師和家長(zhǎng)真正認(rèn)可；以后我們還考慮讓營(yíng)地聯(lián)盟等平臺(tái)牽頭，組織營(yíng)地嘉年華，把家長(zhǎng)、學(xué)生、老師都請(qǐng)到一起來(lái)，通過(guò)一系列實(shí)地的體驗(yàn)活動(dòng)，普及營(yíng)地教育理念，讓大家從心底真正認(rèn)識(shí)到營(yíng)地教育對(duì)青少年人生成長(zhǎng)、綜合素質(zhì)提升所起到的不可替代的作用。通過(guò)五年來(lái)的實(shí)踐和運(yùn)營(yíng)，我們也逐步清晰地了解到中國(guó)的家長(zhǎng)、家庭對(duì)高品質(zhì)的營(yíng)地教育資源需求越來(lái)越迫切，中國(guó)越來(lái)越多的家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到高品質(zhì)的營(yíng)地教育，可以有效彌補(bǔ)常規(guī)應(yīng)試教育的弊端和短板，但如何在營(yíng)地教育和應(yīng)試教育之間找到一個(gè)平衡的契合點(diǎn)，還需要不斷的摸索和嘗試，中國(guó)營(yíng)地教育人任重道遠(yuǎn)！
文 / 營(yíng)地教育網(wǎng)
