“營地教育”是什么?家長趨之若鶩，竭力追捧的又是什么呢?

　　早在一個月前，邱敏就開始焦慮了。

　　她是一位7歲女孩的母親。女兒班上有不少同學(xué)已決定參加美國夏令營，原本她比較心儀一個國內(nèi)營地活動，可就在她掂量價格的時候，被告知已經(jīng)全線售罄。“參加一趟營地活動，10天左右的時間要兩萬多元，趕上一年的英語班學(xué)費了，卻供不應(yīng)求?，F(xiàn)在的家長們在暑期安排上都很拼”。

　　和身邊大多數(shù)父母一樣，邱敏非常關(guān)注教育信息，“每天打開手機(jī)翻閱一圈，壓力指數(shù)會直線上升。去日本自然學(xué)校體驗，加拿大藝術(shù)寫生營，美國博物館繪本營……名目太多啦。讓你總感覺其他家長都在行動，自己再不為孩子張羅一下，就生生地耽誤了。”

　　以前說到放假，家長們無非考慮旅行線路，學(xué)個運(yùn)動項目，再琢磨一下補(bǔ)課，最好托管加補(bǔ)課一站式搞定。“今年又添加了營地教育的選擇。明顯地感覺到各路人馬，各種機(jī)構(gòu)都在辦營，信息特別集中地轟炸過來。”另一位9歲男孩的母親經(jīng)過比較后，最終為兒子選擇了一個科技營，純英文授課，學(xué)習(xí)計算機(jī)編程和動手裝置，為期兩周，學(xué)費近兩萬元。

　　在應(yīng)試教育飽受詬病又無可奈何，家庭教育資源、精力都有限的情況下，親子游、研學(xué)、工作坊、夏令營等項目應(yīng)勢而起，而位于金字塔尖的營地教育更是日漸受到家長們的追捧。

　　千變?nèi)f化營地臉 快速增長爆發(fā)期

　　營地教育是個舶來品，在歐美已有200多年的發(fā)展歷史。目前，美國的營地教育體系發(fā)展成熟，有1.2萬個營地每年服務(wù)1000萬青少年。

　　在美國，典型的傳統(tǒng)營地模樣是：營地一般建在依山傍水、環(huán)境優(yōu)美的地方，孩子們居住小木屋。營地內(nèi)每天會提供50種以上不同形式的文體活動，水上項目也很多。經(jīng)常出現(xiàn)祖孫三代都有過在同一營地的成長經(jīng)歷。

　　美國營地協(xié)會給出的官方定義是：“一種在戶外以團(tuán)隊生活為形式，并能夠達(dá)到創(chuàng)造性、娛樂性和教育意義的持續(xù)體驗。通過領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)以及自然環(huán)境的熏陶幫助孩子達(dá)到生理、心理、社交能力以及心靈方面的成長。”

　　目前，營地教育在國內(nèi)還處于發(fā)展初期。不同于大多數(shù)普通夏令營和親子游，它更多的是把孩子們集中在某個場域里，提供豐富的活動選擇，注重開發(fā)孩子們的“軟性技能”，比如獨立性、溝通能力、協(xié)作能力，等等。啟行教育的創(chuàng)始人趙蔚介紹，營地教育不像很多夏令營或者親子游那么強(qiáng)調(diào)“游覽性”，也不是單純提供一個地方供孩子們玩樂，或者提升某一方面的技能。“更多是面向21世紀(jì)成長所需要的學(xué)習(xí)、生活，以及生存的能力，把大家聚集在一起學(xué)習(xí)”。

　　營地教育引進(jìn)中國后，仿佛變身成神話里的寶葫蘆，只要穿著素質(zhì)教育的外衣，似乎什么都能往里裝。運(yùn)作好的公司有自己所屬或共建的營地;各類課外班紛紛推出自己的主題營;就連以前那些面向成人的帆船、游艇、高爾夫俱樂部也都流向親子市場。

　　世紀(jì)明德董事長、青青部落聯(lián)合創(chuàng)始人王學(xué)輝認(rèn)為，游學(xué)、研學(xué)和營地教育都屬于泛游學(xué)項目，很難給他們下定義，發(fā)展初期也沒有必要機(jī)械地進(jìn)行劃分，畢竟各自的發(fā)展規(guī)模都不大。“營地教育屬于中等收入群體消費升級產(chǎn)品。背靠教育和旅游，目前是千億級市場，處在快速增長的爆發(fā)期，未來的市場空間會很大”。

　　之所以大家都瞄準(zhǔn)了營地教育，紛紛投入這片藍(lán)海，跟2016年12月19日教育部聯(lián)合11部門出臺《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》密切相關(guān)，該文件對營地教育、游學(xué)等行業(yè)簡直是及時雨。

　　有商機(jī)，有發(fā)展，必然就會帶來亂象。

　　這些機(jī)構(gòu)里，有從孩子出發(fā)，堅守教育理念的;有從運(yùn)營出發(fā)，占據(jù)大市場的;當(dāng)然也有小作坊，憑借粉絲量，在課程、導(dǎo)師都不具備的情況下就敢先招生的。這也十足地考驗了家長們的定力和判斷力。

　　教育里的奢侈品把家長和孩子劃分了陣營

　　營地教育不同于應(yīng)試或課輔類機(jī)構(gòu)，受很多因素的制約。首先它有很強(qiáng)的時間窗口，主要集中在寒暑假。平日里基本處于“荒廢”狀態(tài)。其中8~12歲的孩子是主力軍。

　　目前市面上游學(xué)、營地教育的價格不菲。Lisa的女兒去一次美國營地，待3周，來回開銷近5萬元。之所以會選擇國際營，這位母親認(rèn)為國外營地有幾十年成熟運(yùn)作經(jīng)驗，導(dǎo)師也很專業(yè)，更值得信賴。女兒去過一次后，很堅定地表示還要重復(fù)地去第二次、第三次。“以我的收入來看，每年去一次營地算不了什么。但去國外的營地，確實屬于教育里的奢侈品。孩子心心念念地就盼著每年6月的到來，作為家長，我尊重她的喜好”。

　　在對營地教育的角逐中，也確實將家長們的消費理念和所掌握的教育資源拉開陣營，鴻溝分明。

　　倘若以Lisa為中間線，往上走，有家長會給孩子報一個多月的國外營，問及學(xué)費時，對方的回應(yīng)是：“對不起，我真忘記了，應(yīng)該沒有超過10萬元。我對價格不敏感，只要孩子有經(jīng)歷、有成長就好。”往下走，會有家長精心選擇給孩子分別報國內(nèi)營和國外營一兩次，“重在體驗吧，主要讓孩子感受一下就成了”。

　　值得一提的是，這其中，有很多家長并沒有想清楚為什么要給孩子選擇營地教育，只是看到周圍的人都給孩子報名了，也就跟風(fēng)。事后又投訴抱怨：住在小木屋里，挨蚊蟲叮咬，條件這么差，難道我們是花錢來美國受罪的嗎?還有的家長會反復(fù)考量結(jié)果，兩星期的開銷趕上課外班一年的學(xué)費，花這么多錢，看孩子回來也沒啥變化，值嗎?

　　一位熟悉海內(nèi)外營地教育的知情人士發(fā)現(xiàn)，在國外，典型的家長們既會選擇一兩周親子旅行，全家人在沙灘上曬太陽，加強(qiáng)家庭間的聯(lián)結(jié)。他們也一定會把孩子送到營地里，過集體生活接受鍛煉。這些都在孩子成長中自然而然地發(fā)生，不會有先后次序，也不會有嚴(yán)格的時間表。

　　他說，但在中國家長的觀念里，既有時間表，也有考核表。“要知道孩子們的成長既不需要打卡，也不能拔苗助長，要有緩沖的空間，否則就是制造恐慌。”如今，大多數(shù)機(jī)構(gòu)恰恰就是發(fā)現(xiàn)、利用并滋生促進(jìn)了家長們的焦慮感。

　　所幸的是，開始有相當(dāng)一批家長越來越能辨識這些。“我選擇機(jī)構(gòu)就看對方究竟是把教育作產(chǎn)業(yè)、投資項目來運(yùn)作，還是真正想做教育的人投身其中。” Lisa分享道，她個人更傾向于后者。

　　啟行的創(chuàng)始人趙蔚投身教育，緣起于兒子。最初她和另一位母親做的是公益基金會的項目，致力于孩子們的社會實踐能力。兒子從小跟她在營地長大，現(xiàn)在也成為一名經(jīng)驗豐富的營地青年導(dǎo)師，今年被美國名校錄取?；蛟S跟她深耕于營地教育有關(guān)，兒子從小到申請大學(xué)從沒有上過補(bǔ)習(xí)班，卻依舊可以成為一個具備學(xué)術(shù)能力與學(xué)習(xí)能力的人。

　　這也是現(xiàn)在教育市場中一個不容忽視的現(xiàn)象。很多為人父母者，從自己孩子出發(fā)投身做教育，惠己惠人。他們想探索更優(yōu)質(zhì)的教育理念和資源。

　　DDC天樂酬勤創(chuàng)始人劉東彩，之前每年都帶著兒子去美國參加夏令營，工作繁忙的她很難有這么長時間的假期，費時又費錢。“何不把美國好的營地理念引進(jìn)中國呢”?她創(chuàng)辦了DDC，把麻省理工學(xué)院的STEM課程落地中國，今年，又拿到美國夢工廠授權(quán)，做馬達(dá)加斯加音樂劇項目，不少演藝名人的孩子今年會加入到這個音樂戲劇營來學(xué)習(xí)。

　　人的內(nèi)在體驗和成長是不能替代的

　　不管怎樣，從營地回來，孩子究竟收獲了什么，有怎樣的改變，大多數(shù)家長還是希望能得到更明確的答案。劉乃忠，北京市和平街一中黨總支書記說：“這種體驗式學(xué)習(xí)是需要積累和積淀的。好比在森林里埋下一顆飽滿的種子，適當(dāng)?shù)臅r候才會生根發(fā)芽。”

　　其實，幾萬元費用背后的評估標(biāo)準(zhǔn)主要考量的還是家長的眼界、視野和格局。在啟行營地教育即將出版的《夏令營手冊中文版》一書中，作者說：“孩子參加營會的目標(biāo)大多是直接而具體的，如享受樂趣或精進(jìn)足球技巧，而家長的目標(biāo)則比較遠(yuǎn)大，如發(fā)展社交能力、培養(yǎng)獨立性等。有遠(yuǎn)大目標(biāo)是好的，畢竟把孩子送到營地體驗要花費大量金錢。但是不要忘了：享受樂趣才是第一目標(biāo)。這是決定你的其他目標(biāo)能否達(dá)成的先決條件。如果孩子不喜歡營地生活，那么他們是無法達(dá)到你所期望的個人成長的。”

　　享受樂趣才是第一目標(biāo)，對孩子，對自己何嘗不是如此。

　　青青部落聯(lián)合創(chuàng)始人王歡很懷念自己小時候那種原生態(tài)的教育和成長環(huán)境，他覺得跟好的營地教育理念很相像。“有一段時間我喜歡玩火。放假時，看到河邊有很多干枯的蘆葦，我們就點著了。村里的人來追我們，結(jié)果一個人被抓住，大家就都留下來了……回顧這段成長經(jīng)歷，我覺得跟營地教育很相像。我們學(xué)會了合作和擔(dān)當(dāng);了解到一群與我們不同的人;學(xué)會什么是對與錯……這就是成長的經(jīng)歷。”

　　越來越多的家長開始“開悟”——這也成為他們堅定地為孩子選擇營地教育的首要原因。“自己一直活在別人的期待中，名校名企高管一路走來，見過太多優(yōu)秀的人，也深知他們身上具備的特質(zhì)。我想一個家長最根本的責(zé)任，就是幫助孩子做好準(zhǔn)備，經(jīng)營好他們自己的一生，而我們不做任何定義和判斷”。

　　他們堅信，盡管未來社會充滿不確定性，新技術(shù)的更迭，似乎什么都可以取代。但是唯一能確定的就是——每個生命個體都是獨一無二的，每個人生命的內(nèi)在體驗和內(nèi)在成長也是不可能被替代的。

　　穎新 來源：中國青年報 ( 2017年07月14日 07 版)