2016年10月22日下午，北京順義和園，小雨初晴陽光乍現(xiàn)。在經(jīng)過了兩天精彩紛呈的信息分享和頭腦風(fēng)暴之后，第二屆中國營地教育大會圓滿落幕。作為主辦方中國營地教育聯(lián)盟的主席，趙蔚女士在致閉幕詞時語調(diào)有些哽咽，她向為大會作出貢獻(xiàn)的工作人員和志愿者一一致謝，唯獨沒有提到她自己，其實大部分與會者都知道，剛剛起步的中國營地教育事業(yè)這兩年來取得的長足進(jìn)步和發(fā)展，離不開趙蔚女士的默默耕耘和奉獻(xiàn)。在會議茶歇時我們采訪了趙蔚，這位優(yōu)雅而知性的女士一說起孩子、說起營地教育，柔和的目光中立刻充滿了明亮的光彩。
“教育是一棵樹搖動另一顆樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。真正好的教育應(yīng)該充滿人性化而不是機械式的灌輸”，說起和營地教育結(jié)緣的初心，趙蔚說首先自己是孩子的媽媽，是從自己孩子的身上認(rèn)識到傳統(tǒng)應(yīng)試教育不能滿足家庭的教育需求，孩子知識的獲得、能力的培養(yǎng)、品格的塑造等等，僅僅依靠課堂和書本的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能完成的。一片樹葉的飄落，一朵鮮花的盛開，都可以成為孩子成長的啟迪和感悟生命的契機，而這樣的啟發(fā)機會，是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育所缺乏的。找到能夠更好的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情、更好的滿足孩子能力提升的教育方式就成了陪伴孩子成長時經(jīng)常思考的問題。2008年一個偶然的機會，她和孩子一起參加了在香港的營地大會，接觸到了營地教育，隨后她走遍了全球考察營地教育，發(fā)現(xiàn)營地教育正是中國傳統(tǒng)教育的有益補充：中國青少年太需要這樣的教育空間，來把在課本上學(xué)到的、課堂上聽到的知識，通過營地教育豐富的形式轉(zhuǎn)化成必備的能力了；在營地，每一次春華秋實花開月落，都能成為幫助孩子感悟美好生命的契機，于是就義無反顧地投入到營地教育事業(yè)中來。
還有一點讓趙蔚感觸最深的是：以前在機關(guān)做人力資源培訓(xùn)時，看到很多大學(xué)畢業(yè)生依靠考試的成績就能獲得比較好的工作機會，而真正到工作崗位后才發(fā)現(xiàn)，考分的高低與工作中實際需要運用的能力并不等同。實際工作中需要的學(xué)習(xí)能力、生活能力、人際交往能力、溝通協(xié)作能力等都不是通過應(yīng)試培養(yǎng)出來的。但是遺憾的是，已經(jīng)踏入工作崗位的人改變起來就會比較困難，因為長時間單一的應(yīng)試教育已經(jīng)讓他們形成了比較固化的思維、行為習(xí)慣，而且很難形成積極成熟的價值觀。所以讓孩子從小就形成正確的價值觀，讓知識和能力同步發(fā)展就顯得尤為重要，會影響一個孩子能否走得更遠(yuǎn)；而且在傳統(tǒng)教育中，往往把學(xué)習(xí)能力簡單等同于“會考試”，其實學(xué)習(xí)能力更是一種綜合能力的體現(xiàn)，比如對時間的管理、品性的養(yǎng)成、應(yīng)對挫折和挑戰(zhàn)時的心態(tài)管理等，能力培養(yǎng)好了考試自然手到擒來，更重要的是還可以更好的應(yīng)用知識。
“營地最大的價值是幫助孩子認(rèn)知自我認(rèn)知他人，充分發(fā)揮各自的特色和挖掘潛能，不是說你考不出好分?jǐn)?shù)你就完全否定自己，也被別人否定掉。在營地里，任何孩子都可以有自己的展示空間，從而獲得不同形式的認(rèn)可和肯定。”趙蔚舉了一個例子：啟行營地的課程是呈階梯式進(jìn)行的，第一階段就是要讓孩子“自我認(rèn)識”：通過活動知道自己擅長什么，感興趣的領(lǐng)域在哪里，認(rèn)清自己的獨特性；第二階段是“與他人鏈接”，通過和伙伴的鏈接認(rèn)清他人和自己是有差異的，從而激發(fā)同理心，理解伙伴，理解在團隊中他人能夠以什么樣的方式接受自己；第三階段是“激勵團隊”，我們會鼓勵孩子們分成小組去完成一件任務(wù)，比如電影之夜、舞蹈之夜，從選電影選曲目到貼海報再到現(xiàn)場組織，都引導(dǎo)孩子們自己去實施去操作，在這過程中他們之間會有摩擦?xí)袥_突，導(dǎo)師會引導(dǎo)孩子們?nèi)绾稳ソ鉀Q摩擦加深對自己和彼此的了解，到最后完成任務(wù)后那種喜悅，那種對自己、對伙伴、對團隊的信任會刻骨銘心。這樣孩子們在離開營地時會自信滿滿，因為他們知道了怎樣和不同特質(zhì)的人交朋友，知道了如何達(dá)成共識，知道遇到困難時該如何想辦法去克服……這些在營地培養(yǎng)成的“軟技能”：合作能力、溝通能力、堅韌性、領(lǐng)導(dǎo)力、批判性思維等等內(nèi)化在身體中，是可以轉(zhuǎn)移到生活中和學(xué)習(xí)上的。最主要的是讓孩子認(rèn)識到學(xué)習(xí)不僅是為了考試，而是可以解決問題，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，營地帶來的就是這樣一種深刻體驗。
聊起中國營地教育的發(fā)展前景，趙蔚認(rèn)為機遇與挑戰(zhàn)并存。而要迎接挑戰(zhàn)營地機構(gòu)必須深耕內(nèi)容，必須注重導(dǎo)師的專業(yè)化。她坦言在2008年時還不知道如何建設(shè)營地，但是知道如何去做內(nèi)容，如何培養(yǎng)自己的營地導(dǎo)師，從那時起就一直秉持這樣的理念：導(dǎo)師是營地的靈魂，而深耕內(nèi)容是為營地贏得口碑的名片。
“導(dǎo)師在營地中與孩子們?nèi)缬半S形，他們的一言一行、思維方式、人格特質(zhì)無時不刻不在影響著孩子。”趙蔚列舉營地有三種導(dǎo)師，第一類是生活導(dǎo)師，24小時都和孩子在一起，陪伴、照顧孩子們的生活；第二是項目活動導(dǎo)師，在某一項目有專業(yè)技能，通過專業(yè)力來支持孩子；第三是專家型導(dǎo)師，在某一學(xué)科非常有影響力，比如藝術(shù)類、科技類、建筑類等等。因為營地里每個孩子的興趣愛好不一樣，在學(xué)校因為無法照顧到每個孩子，而家庭中往往不具備專業(yè)的教育能力和相應(yīng)的教育資源，而營地則會想法設(shè)法配置資源滿足孩子們的教育需要。舉例而言：孩子們要在短時間內(nèi)學(xué)會如何有效學(xué)習(xí)，不僅是技能上的提升，更要在短時間內(nèi)，諸如在演講表達(dá)的過程中，融進(jìn)自我的認(rèn)知以及如何與別人合作的意識，融進(jìn)批判性思維。這些對導(dǎo)師的專業(yè)能力要求就非常高。而目前中國最缺的就是有相當(dāng)水準(zhǔn)的導(dǎo)師，為了解決這個問題，聯(lián)盟在成立不到兩年的時間里，就已經(jīng)進(jìn)行了六期培訓(xùn)，包括有營地運營、課程設(shè)計、安全管理等。未來，聯(lián)盟還會借鑒海外營地協(xié)會的做法，比如美國營地協(xié)會ACA，推出中國營地教育導(dǎo)師的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，來促進(jìn)行業(yè)師資的成長。
作為啟行營地的創(chuàng)始人，趙蔚說啟行也在有意培養(yǎng)“小導(dǎo)師”，老營員可以去充當(dāng)小助手去協(xié)助導(dǎo)師，十六歲就可以申請青年導(dǎo)師培養(yǎng)計劃，他們同樣去體驗營會課程，同時也讓他們領(lǐng)任務(wù)成為某一個模塊的帶領(lǐng)者。到十八歲時他們就可以成長為合格的營地導(dǎo)師，而且到大學(xué)時他們?nèi)匀豢梢曰氐綘I地服務(wù)。
說起內(nèi)容的深耕，趙蔚認(rèn)為好的內(nèi)容離不開課程設(shè)計、評估、師資、管理等，現(xiàn)在中國營地教育聯(lián)盟為營地教育行業(yè)發(fā)展提供了一個良好的平臺，有了平臺就一起努力把共同的理念傳播出去。營地有多種類型，應(yīng)該在自己擅長的領(lǐng)域深耕，產(chǎn)品好不好，孩子的感觸最深，雖然孩子不是最終的買單者，但孩子必然要影響家長下次還會不會再選擇你的產(chǎn)品，把內(nèi)容、課程、師資、安全管理等盡全力做好，有了口碑，就不需要太多的推廣，象啟行營地以及全球合作的一些優(yōu)質(zhì)營地，復(fù)報率達(dá)50%以上，還有70%甚至最好到93%，就是受益于深耕內(nèi)容。
目前業(yè)界在說起行業(yè)痛點時，都認(rèn)為在傳統(tǒng)教育體制之下，營地教育理念還不能被社會廣泛接受，對此趙蔚很有信心：中國改革開放到現(xiàn)在才30多年的時間，當(dāng)人們解決了溫飽等一些生活的基本需求之后，自然就會更注重到內(nèi)在的需求，也會關(guān)注到孩子的內(nèi)在需求，就會認(rèn)識到孩子不是考試成績好就一切都好，而是關(guān)注到孩子是不是開心，孩子的內(nèi)心是不是有幸福感，他的品格是不是有好的塑造，我覺得社會的發(fā)展已經(jīng)到了這個時代，到了這個節(jié)點了。當(dāng)然這個時候媒體對營地教育的理念的普及和傳播是非常重要的。專業(yè)人士從專業(yè)的方向家長說明不太容易，而媒體針對某一個群體某一個領(lǐng)域，用相對通俗的語言進(jìn)行傳播會取得比較好的社會效果，做營地教育人都是埋頭干活的人，專業(yè)的人干專業(yè)的事，把傳播交給垂直于營地教育的媒體，形成合力對行業(yè)的整體發(fā)展是大有裨益的。工業(yè)化時代之后未來的教育會怎樣？家庭、學(xué)校、社會教育中的營地教育都不可或缺，孩子知識、能力獲得和品格形成，這不僅僅是在學(xué)校和家庭就能完成的，需要在不同地方、和不同的人一起學(xué)習(xí)。這些年通過孩子的教育過程，通過走向世界的交流，發(fā)現(xiàn)營地教育真的不可或缺，在營地短短的幾天，能力會有一個較大的提高，而學(xué)校的變革，學(xué)校課程結(jié)構(gòu)的改變會比較慢，營地教育相對比較開放，有比較大的空間可以對教育進(jìn)行探索和實踐。
趙蔚指出，放眼全世界，營地理念被認(rèn)知需要過程，營地文化的孕育要有時間的沉淀。歐美國家的營地教育已有150多年，發(fā)展較為成熟，像在美國、澳大利亞，很多家庭有幾代人在營地生活。在上百年歷史的傳統(tǒng)營地里，至少一半孩子是家庭的兩代人甚至三代人從營地里走出。這些營地從導(dǎo)師、課程到安全管理發(fā)展的都比較好，暑期到營地成了孩子們自然而然的選擇，是回歸“精神的家園”。素質(zhì)教育在美國已做得最好了，但孩子仍然到營地，在營地獲得的能力內(nèi)化到身心是可以轉(zhuǎn)化到生活上和學(xué)習(xí)上的。俄羅斯舉全國之力在建營地，在黑海8公里長的海岸線全都是營地，可以同時容納4500名營員，工作人員就有2000多人；全俄羅斯一共5萬6千個營地，從政府到民間有各級營地協(xié)會，體系完備，國家層面也非常重視營地建設(shè)，比如小鷹營地里有一個運動主題的奧林匹克營地，從選址到開工到開營儀式，普金全程參與；梅德韋杰夫從小就是在營地長大的，很多科學(xué)家、宇航員也都有在營地生活的經(jīng)歷。他山之石可以攻玉，中國營地教育的發(fā)展前景廣闊，還有更多的機會大家一起學(xué)習(xí)，一起努力，去助力我們的孩子們。
問及這些年從事營地教育感觸最深的事，趙蔚說無論在世界何地，營地同行之間見面，道一聲Hello 就會成為好朋友，大家就毫無保留地把自己的經(jīng)驗分享出來。營地教育最大的魅力是沒有競爭，所謂競爭不如合作，當(dāng)我們可以有能力服務(wù)更多的孩子的時候，我從內(nèi)心希望中國的營地教育業(yè)界一定要包容開放，聯(lián)盟一直提倡的就是包容開放。政府在‘十二五’期間建了150個營地，‘十三五’將繼續(xù)建更多的營地。在即將到來12月份，還會發(fā)布與游學(xué)有關(guān)的政策，這對于整個營地教育界來說是一個非常好的消息，政府也會鼓勵孩子們在每一年會到營地里去學(xué)習(xí)。而我們有兩億孩子，假如有5%的孩子接受營地教育，就有一千萬個，而這個數(shù)字離我們可以通過營地服務(wù)的孩子數(shù)量還相差很遠(yuǎn)。而且就全世界而言，不僅青少年到營地，成人也到營地生活。
“所以營地教育市場足夠大，沒有必要在行業(yè)發(fā)展初期就惡意競爭，真的是應(yīng)該合作，尤其在中國其實做營地教育非常適合跨界合作。”趙蔚指出，這個跨界合作其實就是做營地教育研究的人，做內(nèi)容的人其實可以和政府和企業(yè)一起來合作，包括金融，包括地產(chǎn)，包括一些教育平臺，大家可以一起合作，發(fā)揮自己每一個專長，深耕自己的內(nèi)容，搭建一個平臺，相互支持、資源共享。這次大會的目的就是分享、合作，都是為了孩子好，既然大家都在教孩子如何成為合作者，成人是不是更應(yīng)該成為合作者？
“其實孩子是教會我們更多的那個人！”趙蔚滿懷深情地說道，這些年來從事營地教育，看到了孩子的變化，更看到了自己的變化，“受益最大還是我，營地教育是一個跨界的事業(yè)，走出去引進(jìn)來，和方方面面的不同領(lǐng)域不同的人打交道，和不同特質(zhì)的孩子們的融合與交流，我個人的局限被突破，格局不斷打開，心靈也獲得成長；我們的團隊也在成長，我們的工作人員甚至保安都很nice，很陽光很開放。所以營地教育受益者不僅是孩子，更包括大人！”
【營地教育網(wǎng)】系列專訪之一
