高昂的費(fèi)用，似乎并沒(méi)有影響到營(yíng)地教育的火爆程度。據(jù)調(diào)查，參加一個(gè)營(yíng)地教育項(xiàng)目，要花近兩萬(wàn)元費(fèi)用，而如果是國(guó)際營(yíng)，可能要高上數(shù)倍。火爆的營(yíng)地教育，目前看來(lái)仍是屬于高端教育項(xiàng)目，這一方面是一些營(yíng)地教育機(jī)構(gòu)的熱炒，另一方面也來(lái)自家長(zhǎng)特別是相對(duì)富裕家庭家長(zhǎng)的跟風(fēng)。國(guó)內(nèi)的營(yíng)地教育要走上規(guī)范化、普惠化的軌道，還有不少的路要走。

　　營(yíng)地教育發(fā)起于國(guó)外，作為學(xué)校教育和家庭教育的補(bǔ)充，營(yíng)地教育日益受到人們重視，而在發(fā)達(dá)國(guó)家，營(yíng)地教育甚至已經(jīng)納入常規(guī)的學(xué)校教育體系。美國(guó)每年有超過(guò)一千萬(wàn)的兒童和青少年通過(guò)營(yíng)地教育學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。事實(shí)上，不同的營(yíng)地教育，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的人生體驗(yàn)，在這種體驗(yàn)中通過(guò)與大自然的接觸，與來(lái)自不同家境背景、地域背景的小伙伴一起學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)生活技能、提高社交能力、培育團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)孩子獨(dú)立生活和形成對(duì)社會(huì)、對(duì)世界的正確認(rèn)識(shí)有潛移默化的作用。

　　也正是基于營(yíng)地教育的重要性，2016年12月19日教育部聯(lián)合11部門(mén)出臺(tái)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，提出要以落實(shí)立德樹(shù)人為根本任務(wù)，幫助中小學(xué)生了解國(guó)情、熱愛(ài)祖國(guó)、開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)，著力提高他們的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。隨后，各地也出臺(tái)了實(shí)施細(xì)則，有力地推動(dòng)了營(yíng)地教育的發(fā)展。

　　但由于需求大于供給，許多營(yíng)地教育機(jī)構(gòu)在師資力量、管理水平、課程設(shè)計(jì)水平、配套營(yíng)地建設(shè)等相關(guān)方面的發(fā)展不能達(dá)到要求的情況下，以營(yíng)地教育為噱頭，以圈人圈錢(qián)為目的，對(duì)營(yíng)地教育進(jìn)行炒作。而家長(zhǎng)對(duì)“起跑線”的焦慮與跟風(fēng)砸錢(qián)，進(jìn)一步加劇了營(yíng)地教育的功利化。許多營(yíng)地教育機(jī)構(gòu)不是沉下來(lái)積淀，而是急于在紅利期圈人圈粉，在課程、導(dǎo)師、營(yíng)地都不具備的情況下開(kāi)營(yíng)招生，導(dǎo)致?tīng)I(yíng)地教育的效果及安全都存在諸多問(wèn)題。

　　因此，落實(shí)《意見(jiàn)》和相關(guān)要求，各地相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)在對(duì)營(yíng)地教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行規(guī)范的基礎(chǔ)上給予支持。應(yīng)根據(jù)機(jī)構(gòu)的營(yíng)地建設(shè)、師資力量、課程優(yōu)勢(shì)等，對(duì)其開(kāi)營(yíng)招生的規(guī)模、地點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)性限制，并對(duì)其最終招生備案情況進(jìn)行評(píng)估。而對(duì)安全達(dá)不到要求的則應(yīng)強(qiáng)制先整改后招生，杜絕安全上的隱患。教育等相關(guān)部門(mén)可以探索在營(yíng)地教育師資培養(yǎng)、營(yíng)地建設(shè)、合作辦營(yíng)等方面的發(fā)展，以推動(dòng)營(yíng)地教育的規(guī)范化、普惠化，讓營(yíng)地教育不只是“砸錢(qián)教育”，而是成為青少年成長(zhǎng)的常規(guī)教育模式。

　　在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)對(duì)營(yíng)地教育的認(rèn)識(shí)非常重要。許多家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到營(yíng)地教育的本質(zhì)在于讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，因此能夠給孩子選擇合適的營(yíng)地教育。但大部分的家長(zhǎng)對(duì)營(yíng)地教育仍然處于盲目跟風(fēng)的焦慮狀態(tài)。他們知道營(yíng)地教育是好的假期教育模式，愿意為孩子投入，卻并沒(méi)有將孩子視為營(yíng)地教育的主體，而是完全主宰孩子的選擇，不顧孩子的喜好和特點(diǎn)，盲目選擇熱門(mén)課程、熱門(mén)路線、熱門(mén)營(yíng)地、熱門(mén)機(jī)構(gòu)，最終也就難以達(dá)到好的效果。

　　營(yíng)地教育的宗旨其實(shí)是“有目的的旅行”，激發(fā)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的熱愛(ài)。這不是家長(zhǎng)通過(guò)砸錢(qián)就能夠?qū)崿F(xiàn)的，而是需要家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，讓孩子成為學(xué)習(xí)、生活的主體，讓他們能夠自主決定一些與其認(rèn)識(shí)水平相適應(yīng)的事物。參加營(yíng)地教育，孩子喜歡是第一位的需求，如果沒(méi)有興趣，很難通過(guò)短短的營(yíng)地教育讓孩子感受到快樂(lè)。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)營(yíng)地教育有了更深的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)孩子的主體地位有了實(shí)質(zhì)性的定位，盲目跟風(fēng)自然會(huì)少很多，營(yíng)地教育才可能走出“砸錢(qián)教育”的陷阱。

　　(作者廖德凱，系媒體評(píng)論員)

　　《中國(guó)教育報(bào)》2017年07月18日第2版 版名：中教評(píng)論