目前，學(xué)術(shù)界由于角度不同，給素質(zhì)教育下的定義不盡相同，但筆者總結(jié)起來(lái)有以下共同之處，即“兩個(gè)培養(yǎng)”：創(chuàng)新、創(chuàng)造力的培養(yǎng)及自學(xué)能力的培養(yǎng)。“兩個(gè)樹(shù)立”：樹(shù)立健康積極的世界觀和人生觀。“兩個(gè)尊重”：尊重個(gè)性發(fā)展，尊重以興趣愛(ài)好為導(dǎo)引。那什么是營(yíng)地教育呢?美國(guó)營(yíng)地協(xié)會(huì)1998年給出的定義是“一種在戶外以團(tuán)隊(duì)生活為形式，并能夠達(dá)到創(chuàng)造性、娛樂(lè)性和教育意義的持續(xù)體驗(yàn)。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)以及自然環(huán)境的熏陶幫助每一位營(yíng)員達(dá)到生理、心理、社交能力以及心靈方面的成長(zhǎng)”。營(yíng)地有多種名稱：營(yíng)地教育、兒童休閑、戶外教育、夏令營(yíng)、休假計(jì)劃以及假日計(jì)劃。無(wú)論何種營(yíng)地形式，它們共同的特點(diǎn)是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，通過(guò)富有創(chuàng)造性的營(yíng)會(huì)活動(dòng)，讓青少年“有目的地玩”和“深度探索自己”。營(yíng)地教育在國(guó)外近200年的發(fā)展實(shí)踐證實(shí)，營(yíng)地活動(dòng)在幫助青少年建立自信心，培養(yǎng)獨(dú)立品格和領(lǐng)導(dǎo)力，提高社交能力等方面影響顯著。美國(guó)迪士尼、微軟、臉譜等創(chuàng)新性公司的首席執(zhí)行官童年時(shí)都有多次參與營(yíng)地教育的經(jīng)歷。由此可見(jiàn)，素質(zhì)教育所涵蓋的諸多命題及其目的和要求，在營(yíng)地教育的實(shí)踐中都可以體現(xiàn)和達(dá)到，讓營(yíng)地教育成為素質(zhì)教育的重要載體，既是現(xiàn)實(shí)的需要，也是歷史發(fā)展的必然。
與西方國(guó)家相比，中國(guó)的營(yíng)地教育開(kāi)展較晚。20世紀(jì)90年代初，青少年問(wèn)題專家孫云曉在《夏令營(yíng)中的較量》中，通過(guò)描寫中日兩國(guó)孩子在內(nèi)蒙古的一次戶外夏令營(yíng)活動(dòng)中的不同表現(xiàn)，暴露出中國(guó)教育的薄弱環(huán)節(jié)。“一次特別的營(yíng)地活動(dòng)有可能會(huì)改變孩子的一生”，營(yíng)地教育由于其形式的多樣化和內(nèi)容的廣泛性，由于其體驗(yàn)式、實(shí)踐育人的特點(diǎn)，對(duì)青少年綜合素質(zhì)培養(yǎng)真正達(dá)到“寓教于樂(lè)”;讓孩子在輕松、和諧的氛圍中，“身、心、靈、腦”得到全方位鍛煉，不斷提升觸及靈魂的“獲得感”。下面我們來(lái)看看關(guān)于營(yíng)地教育的一些數(shù)據(jù)，從而了解營(yíng)地教育能給孩子帶來(lái)哪些能力。
200年 營(yíng)地活動(dòng)在歐美等西方國(guó)家發(fā)展了近200年，影響了幾代人的成長(zhǎng)。一項(xiàng)針對(duì)美國(guó)成功女性的調(diào)查顯示，80%的人參加過(guò)營(yíng)地活動(dòng)，64%的女CEO參加過(guò)女童軍的營(yíng)地教育，92%的人表示營(yíng)地教育能幫助她們面對(duì)未來(lái)成人世界的挑戰(zhàn)。
2700家 營(yíng)地教育正被越來(lái)越多的國(guó)家所重視，在部分國(guó)家已被正式納入常規(guī)教育體系，在有些國(guó)家和地區(qū)，營(yíng)地教育甚至納入了中小學(xué)生的學(xué)分課程體系，每個(gè)學(xué)生每學(xué)期必須有5天的營(yíng)地生活學(xué)分。美國(guó)營(yíng)地協(xié)會(huì)(ACA)擁有2700家營(yíng)地會(huì)員;加拿大營(yíng)地協(xié)會(huì)擁有9省的700家營(yíng)地會(huì)員;澳大利亞有超過(guò)400家營(yíng)地……
1000萬(wàn) 美國(guó)的暑期營(yíng)地教育是上到總統(tǒng)下到百姓家庭都很重識(shí)的一項(xiàng)內(nèi)容。一項(xiàng)調(diào)查顯示，美國(guó)每年有超過(guò)1000萬(wàn)的兒童和青少年，100萬(wàn)成年人參加營(yíng)地活動(dòng)。
96% 96%的營(yíng)員認(rèn)為在營(yíng)地交到了新朋友;93%的營(yíng)員反映營(yíng)地讓他們了解到那些不同于自己的青少年;92%的營(yíng)員認(rèn)為營(yíng)地讓自己獲得了自信;74%的營(yíng)員反映第一次做了自己原來(lái)不敢做的事情。
70% 70%的營(yíng)員父母認(rèn)為營(yíng)地經(jīng)歷讓孩子的青少年更有自信、更加自尊;69%的父母反映營(yíng)地結(jié)束6個(gè)月后，青少年仍然與其他營(yíng)員保持著朋友關(guān)系。
在學(xué)習(xí)、借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)中，我們正在尋找補(bǔ)充素質(zhì)教育內(nèi)容、渠道的突破口：營(yíng)地教育。比如，某些地方先后由共青團(tuán)組織牽頭發(fā)起“國(guó)際青年?duì)I”項(xiàng)目，建設(shè)融參與性、實(shí)踐性、引導(dǎo)性、環(huán)保性、開(kāi)放性于一體的綜合營(yíng)地，對(duì)提升青少年整體素質(zhì)效果顯著;各種民間的營(yíng)地建設(shè)也應(yīng)市場(chǎng)需求如雨后春筍般涌現(xiàn)。近年來(lái)，我國(guó)已成為世界營(yíng)地行業(yè)發(fā)展最快的國(guó)家，但與中國(guó)青少年人口基數(shù)相比，我國(guó)營(yíng)地的數(shù)量還不多，質(zhì)量參差不齊，整個(gè)行業(yè)缺少“頂層設(shè)計(jì)”，缺少政府的引導(dǎo)及行業(yè)規(guī)范，我國(guó)營(yíng)地教育的發(fā)展還有很長(zhǎng)的路要走。
憑借良好的教育形態(tài)，區(qū)別于傳統(tǒng)意義上的課外輔導(dǎo)和培訓(xùn)，中國(guó)營(yíng)地教育以豐富社會(huì)教育的形式和內(nèi)容，將中國(guó)文化和中國(guó)現(xiàn)今社會(huì)的信仰教育需求作為其文化內(nèi)核，扭轉(zhuǎn)萬(wàn)千學(xué)生在校外課班之間奔波的現(xiàn)狀。
(劉勝海，作者系中國(guó)人生科學(xué)學(xué)會(huì)營(yíng)地教育專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)、營(yíng)地教育網(wǎng)CEO)
