——寫(xiě)在第二屆中國(guó)營(yíng)地教育大會(huì)開(kāi)幕之際

　　第二屆中國(guó)營(yíng)地教育大會(huì)于10月21日-22日在北京舉行。來(lái)自全球各地的500余位營(yíng)地教育專家、校內(nèi)外教育機(jī)構(gòu)創(chuàng)始人以及相關(guān)行業(yè)從業(yè)者，將通過(guò)全球?qū)＜业木史窒?，深入了解全球營(yíng)地教育的最新成果和發(fā)展趨勢(shì)，并對(duì)中國(guó)營(yíng)地教育的模式、內(nèi)容和發(fā)展方向進(jìn)行深入交流。

　　值此大會(huì)開(kāi)幕之際，中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者就中國(guó)營(yíng)地教育的持續(xù)健康發(fā)展以及世界營(yíng)地教育的最新發(fā)展趨勢(shì)，專訪了中國(guó)營(yíng)地教育聯(lián)盟首任主席、啟行營(yíng)地教育創(chuàng)始人趙蔚女士。

　　在剛剛舉行的第二屆中國(guó)營(yíng)地教育大會(huì)上，國(guó)際營(yíng)地聯(lián)盟授予趙蔚女士為推動(dòng)營(yíng)地教育在中國(guó)發(fā)展特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。顧宏/攝

　　第二屆中國(guó)營(yíng)地教育大會(huì)部分參會(huì)代表合影留念。顧宏/攝

　　營(yíng)地的本質(zhì)是沒(méi)有圍墻的學(xué)校

　　[營(yíng)地教育的獨(dú)特價(jià)值在于其對(duì)學(xué)校教育和家庭教育的促進(jìn)作用。營(yíng)地教育已成為不可或缺甚至不可替代的教育形式。]

　　記者：2012年您創(chuàng)建啟行營(yíng)地教育中心時(shí)，曾提出“營(yíng)地的本質(zhì)是沒(méi)有圍墻的學(xué)校，沒(méi)有邊界的教育”理念。之后，您又大膽把國(guó)際營(yíng)地教育體系引入中國(guó)。在您看來(lái)，營(yíng)地教育與學(xué)校教育、家庭教育是什么關(guān)系?它的獨(dú)特價(jià)值和意義又是什么?

　　趙蔚：我從2012年親身實(shí)踐營(yíng)地教育至今，一直在思考營(yíng)地教育與學(xué)校教育、家庭教育的關(guān)系。我認(rèn)為，營(yíng)地教育首先是學(xué)校教育和家庭教育的有益補(bǔ)充。學(xué)校教育面對(duì)的是大多數(shù)，需要優(yōu)先解決國(guó)家教育公平的問(wèn)題。營(yíng)地教育則可以協(xié)助抵達(dá)一部分學(xué)校教育無(wú)法覆蓋到的群體需求，協(xié)助教育公平的實(shí)現(xiàn)。相對(duì)于家庭教育的家庭化和個(gè)體化，營(yíng)地教育最大的價(jià)值是構(gòu)建一個(gè)以信任為紐帶的親善社區(qū)，幫助家庭更好地進(jìn)行代際溝通和跨文化交流，從而更好地促進(jìn)家庭教育個(gè)性化、系統(tǒng)化。

　　其次，營(yíng)地教育是學(xué)校教育和家庭教育的“催化劑”。學(xué)校教育因?yàn)槭求w制化的教育，一方面有體制化的優(yōu)點(diǎn)，另一方面在培養(yǎng)孩子應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)變化上仍相對(duì)滯后。家庭教育雖然相對(duì)更個(gè)性化、更自由，但也面臨著專業(yè)程度不足的困境。營(yíng)地教育則是根植于社會(huì)的教育方式，它兼顧了教育的體系化和專業(yè)性，可以很好地把學(xué)校教育的成果，比如系統(tǒng)性的知識(shí)習(xí)得等，通過(guò)營(yíng)會(huì)進(jìn)行內(nèi)化教育，以提升學(xué)生的能力。營(yíng)地教育也可以通過(guò)專業(yè)性的教育手段，幫助家庭提升孩子的綜合能力，如社交能力、科學(xué)人文素養(yǎng)等。在中國(guó)的教育體系下，被認(rèn)可，被表?yè)P(yáng)的往往是一些成績(jī)好的孩子，而另外有一些孩子，他們有想法、有創(chuàng)造力，很多時(shí)候卻被忽視。而在營(yíng)地教育里，無(wú)論你是什么樣的性格、什么樣的特質(zhì)，都能夠在我們所設(shè)計(jì)的活動(dòng)里發(fā)揮或者挖掘自己的特長(zhǎng) 。

　　第三，營(yíng)地教育在某種程度上還將引領(lǐng)學(xué)校教育和家庭教育。營(yíng)地教育匯集了全球范圍內(nèi)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，經(jīng)常會(huì)參照一些影響國(guó)際社會(huì)發(fā)展的重要議題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，比如環(huán)境保護(hù)、族群融合、科技發(fā)展等。一方面營(yíng)地教育為學(xué)校教育改革提供了更多的可能性，其實(shí)踐成果可以為教育政策的制定、教學(xué)方法的改革提供借鑒。另一方面，營(yíng)地教育正引領(lǐng)家庭教育更好地關(guān)注社會(huì)發(fā)展，也幫助培養(yǎng)孩子們的社會(huì)擔(dān)當(dāng)。

　　營(yíng)地教育的獨(dú)特價(jià)值就在于其對(duì)學(xué)校教育和家庭教育的作用。營(yíng)地教育已經(jīng)成為中國(guó)教育不可或缺甚至不可替代的教育形式了，其意義還需要更系統(tǒng)的進(jìn)行闡釋。

　　營(yíng)地教育是系統(tǒng)化的體驗(yàn)式教育

　　[營(yíng)地教育通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，全面促進(jìn)青少年的能力發(fā)展，系統(tǒng)化、有針對(duì)性地提升其綜合能力。]

　　記者：營(yíng)地教育與傳統(tǒng)的夏令營(yíng)和戶外教育有何不同?

　　趙蔚：和傳統(tǒng)的夏令營(yíng)相比，營(yíng)地教育最大的不同是更專注于教育本身。傳統(tǒng)的夏令營(yíng)更多是主題式的，強(qiáng)調(diào)在主題夏令營(yíng)中幫助孩子拓展視野、提升能力，多是“向外求”。戶外教育則更多強(qiáng)調(diào)以戶外運(yùn)動(dòng)的形式促進(jìn)體育、生存技能的掌握，強(qiáng)調(diào)磨礪心智，培養(yǎng)性格。

　　營(yíng)地教育則是系統(tǒng)化的體驗(yàn)式教育，通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)促進(jìn)能力發(fā)展，系統(tǒng)化、針對(duì)性地提升綜合能力，因此更多是“向內(nèi)求”，強(qiáng)調(diào)與學(xué)校教育、家庭教育的有機(jī)結(jié)合。營(yíng)地教育會(huì)借鑒戶外教育的形式和特點(diǎn)，在兼顧體育、生存技能訓(xùn)練、心智性格的養(yǎng)成外，還更多強(qiáng)調(diào)要系統(tǒng)性地思考教育目的，通過(guò)不同的營(yíng)地教育項(xiàng)目主題，把戶外教育的成果落地，內(nèi)置到日常的教育生活中。

　　營(yíng)地教育還具有心理康復(fù)或心理治療的獨(dú)特價(jià)值。俄羅斯的“小鷹”國(guó)家營(yíng)地曾在中國(guó)汶川地震后，曾接待了100多名災(zāi)區(qū)兒童，并在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了為期三周的康復(fù)性療養(yǎng)。在這里，營(yíng)地教育構(gòu)建了一個(gè)友善、安全的社區(qū)，通過(guò)不同主題的教育活動(dòng)，一方面為受災(zāi)的孩子們提供一個(gè)近似于日常生活的“擬情景”，這對(duì)災(zāi)后孩子的心理干預(yù)起到了重要的正面作用。另一方面，則通過(guò)有趣、有意義的教育、交流活動(dòng)，讓孩子們看到日常生活中的更多可能，幫助孩子賦予其生活更多的意義。

　　記者：從國(guó)際上看，營(yíng)地教育已有150多年的歷史。在您看來(lái)，今天的營(yíng)地教育是否正肩負(fù)與過(guò)去不同的使命?

　　趙蔚：營(yíng)地教育是根植于社會(huì)的教育方式。之所以營(yíng)地教育能有150年的歷史，就是因?yàn)闋I(yíng)地教育是與時(shí)俱進(jìn)的，是能適應(yīng)不同的社會(huì)發(fā)展的。不同的社會(huì)發(fā)展形態(tài)、階段，需要不同的營(yíng)地教育。今天的營(yíng)地教育肩負(fù)著當(dāng)今的時(shí)代使命。一方面，營(yíng)地教育作為教育的一種形式，它始終肩負(fù)著教育本身的使命：促進(jìn)人的發(fā)展。這是不變的，永恒的。另一方面，在中國(guó)當(dāng)下的教育改革中，營(yíng)地教育也肩負(fù)著參與中國(guó)教育改革，提供社會(huì)化教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和探討社會(huì)化教育改革方向的歷史使命。

　　國(guó)際營(yíng)地教育發(fā)展正呈現(xiàn)三種新趨勢(shì)

　　[國(guó)際營(yíng)地教育正呈現(xiàn)三種新趨勢(shì)：一是營(yíng)地教育跨文化、跨學(xué)科程度加強(qiáng);二是科學(xué)技術(shù)的靈活應(yīng)用;三是生態(tài)化思考的程度加深。]

　　記者：營(yíng)地教育屬于完全的市場(chǎng)行為嗎?政府在其中起什么作用?

　　趙蔚：教育本質(zhì)上是公益的一種實(shí)現(xiàn)路徑，需要政府、市場(chǎng)、社會(huì)共同協(xié)力完成。營(yíng)地教育是教育的一種實(shí)踐形式，不能僅把它理解成完全的市場(chǎng)行為。教育部曾和中國(guó)福利基金會(huì)一起發(fā)起“蒲公英”計(jì)劃，該計(jì)劃就是從中國(guó)福利彩票基金中拿出45億，在全國(guó)建立150個(gè)青少年?duì)I地，這說(shuō)明政府對(duì)于營(yíng)地教育本質(zhì)的把握是非常準(zhǔn)確的。

　　營(yíng)地教育在實(shí)踐中是發(fā)揮了市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用，通過(guò)市場(chǎng)行為高效配置教育資源。另一方面，還要依托社會(huì)資源進(jìn)行廣泛合作。以啟行為例，我們依托啟行青年發(fā)展基金會(huì)，發(fā)動(dòng)公益慈善的力量進(jìn)行教育理念、政策環(huán)境、學(xué)術(shù)研究上的探索，依托啟行營(yíng)地發(fā)展中心進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法優(yōu)化、行業(yè)師資培養(yǎng)，依托啟行教育科技有限公司進(jìn)行營(yíng)地經(jīng)營(yíng)、提供營(yíng)會(huì)服務(wù)。在營(yíng)地教育的實(shí)踐中，我們還廣泛與各級(jí)各類學(xué)校開(kāi)展合作，向?qū)W校提供大量非營(yíng)利性的師資培訓(xùn)、教育咨詢服務(wù)。如果只是單一依靠完全的市場(chǎng)行為，營(yíng)地教育將舉步維艱。

　　在營(yíng)地教育實(shí)踐中，政府可以說(shuō)即是領(lǐng)導(dǎo)者也是監(jiān)管者，同時(shí)也是合作者。一方面，政府需要制定政策方針來(lái)引導(dǎo)營(yíng)地教育的發(fā)展，幫助營(yíng)地教育積極參與到中國(guó)教育改革進(jìn)程中。另一方面，政府也需要通過(guò)一系列的舉措來(lái)規(guī)范營(yíng)地教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，規(guī)避由于過(guò)快發(fā)展產(chǎn)生的種種問(wèn)題。

　　記者：發(fā)展到今天，國(guó)際營(yíng)地教育有哪些新趨勢(shì)?

　　趙蔚：國(guó)際營(yíng)地教育的發(fā)展目前有三個(gè)新趨勢(shì)：一是營(yíng)地教育跨文化、跨學(xué)科程度加強(qiáng)。隨著國(guó)際一體化、人才發(fā)展需求多元化，傳統(tǒng)的營(yíng)地教育教學(xué)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)下青少年的發(fā)展，只有跨文化、跨學(xué)科的營(yíng)地教育才能提供教育綜合解決方案。二是科學(xué)技術(shù)的靈活應(yīng)用。信息技術(shù)的飛速發(fā)展已經(jīng)開(kāi)始改變整個(gè)教育業(yè)態(tài)。如何讓科技更好的幫助教育實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，是營(yíng)地教育探討的重要議題。三是生態(tài)化思考的程度加深。營(yíng)地教育不是單獨(dú)的教育形態(tài)，營(yíng)地教育的成果輸出可以為學(xué)校教育和家庭教育提供參考，促進(jìn)教育生態(tài)的優(yōu)化。此外，以營(yíng)地教育為工具，可以幫助我們解決社會(huì)問(wèn)題，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，構(gòu)建良好的生態(tài)環(huán)境。

　　讓青少年有目的地玩和深度探索自己

　　[營(yíng)會(huì)整個(gè)過(guò)程就是孩子們體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)設(shè)定主題和目標(biāo)，引導(dǎo)孩子們積極“玩耍”，深度探索自己的同時(shí)，也在學(xué)習(xí)解決實(shí)際的社會(huì)問(wèn)題。]

　　記者：營(yíng)地教育強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，它通過(guò)哪些方式實(shí)現(xiàn)讓青少年“有目的地玩、深度探索自己”?

　　趙蔚：舉例來(lái)說(shuō)，啟行有一個(gè)品牌營(yíng)會(huì)——U-motion國(guó)際青年?duì)I，為了做好這個(gè)營(yíng)會(huì)，首先我們從營(yíng)地環(huán)境上深入評(píng)估，盡責(zé)考察營(yíng)地的安全性、創(chuàng)意性以及教學(xué)設(shè)施的完備性。最終，我們選擇了世界聯(lián)合學(xué)院(UWC)中國(guó)常熟校區(qū)作為2016年U-motion的主營(yíng)地。其次，我們調(diào)集全球資源保障營(yíng)地師資。這都是為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，協(xié)調(diào)軟硬件創(chuàng)造一個(gè)良好的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的環(huán)境。

　　在課程主題上，我們大膽選擇了中國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中外來(lái)務(wù)工人員城市融入的社會(huì)議題。在營(yíng)會(huì)中，我們帶領(lǐng)營(yíng)員和當(dāng)?shù)赝鈦?lái)務(wù)工人員共跳廣場(chǎng)舞，通過(guò)共情幫助孩子融入社區(qū)。然后，我們帶領(lǐng)營(yíng)員深入村莊，進(jìn)入村民家中調(diào)研，和他們攀談，觀察他們的生活，了解他們的關(guān)切。這個(gè)調(diào)研也是孩子們探索自己興趣領(lǐng)域的過(guò)程。當(dāng)明確了社區(qū)需求和自我需求之后，精彩的“玩”進(jìn)一步揭開(kāi)了序幕——營(yíng)員們組建團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了激烈的頭腦風(fēng)暴，根據(jù)頭腦風(fēng)暴的成果，孩子們?cè)俣壬钊胝{(diào)研、高效分工，充分發(fā)揮自身所長(zhǎng)，設(shè)計(jì)出令人振奮的、可用于解決當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)實(shí)際問(wèn)題的方案和產(chǎn)品。營(yíng)會(huì)整個(gè)過(guò)程就是孩子們體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)設(shè)定主題和目標(biāo)，引導(dǎo)孩子們積極“玩耍”，深度探索自己的同時(shí)，也在學(xué)習(xí)解決實(shí)際的社會(huì)問(wèn)題。

　　中國(guó)將是營(yíng)地教育發(fā)展速度最快、成長(zhǎng)性最高的國(guó)家

　　[中國(guó)營(yíng)地教育行業(yè)的發(fā)展速度和成長(zhǎng)性在人類歷史上都是罕見(jiàn)的。如何在快速發(fā)展的當(dāng)下更好地實(shí)踐營(yíng)地教育，是需要全社會(huì)共同面對(duì)的課題。]

　　記者：相關(guān)專家預(yù)測(cè)，中國(guó)將是營(yíng)地教育行業(yè)發(fā)展速度最快、成長(zhǎng)性最高的國(guó)家。您怎么看?

　　趙蔚：中國(guó)營(yíng)地教育起步較晚，啟行應(yīng)該是中國(guó)第一個(gè)探索營(yíng)地教育的專業(yè)機(jī)構(gòu)。在從事?tīng)I(yíng)地教育實(shí)踐的這幾年里，我們欣喜地看到，眾多的機(jī)構(gòu)和同仁開(kāi)始在營(yíng)地教育領(lǐng)域發(fā)力。營(yíng)地行業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)整個(gè)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更離不開(kāi)教育的發(fā)展。在目前中國(guó)教育改革的大背景下，中國(guó)人口結(jié)構(gòu)調(diào)整的歷史進(jìn)程中，以及中國(guó)前所未有的城鎮(zhèn)化浪潮里，中國(guó)營(yíng)地行業(yè)的發(fā)展速度和成長(zhǎng)性可以說(shuō)在人類歷史上都是極為罕見(jiàn)的。如何在快速發(fā)展、高成長(zhǎng)性的當(dāng)下更好地實(shí)踐營(yíng)地教育是我們共同的課題。

　　記者：當(dāng)前正有越來(lái)越多的機(jī)構(gòu)參與到營(yíng)地教育中。開(kāi)展?fàn)I地教育時(shí)，需要注意哪些問(wèn)題?

　　趙蔚：營(yíng)地教育離不開(kāi)優(yōu)質(zhì)的營(yíng)地建設(shè)，營(yíng)地的安全性、創(chuàng)新性，其教學(xué)功能、美育功能是否達(dá)標(biāo)等，這些都是開(kāi)展?fàn)I地教育的基礎(chǔ)性問(wèn)題。我們?cè)诒贝骱幼龅臓I(yíng)地是邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)頂尖建筑設(shè)計(jì)師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行充分論證后設(shè)計(jì)完工的，而且在建設(shè)過(guò)程中對(duì)建材的環(huán)保性要求很高，在每個(gè)細(xì)節(jié)都注意了美育功能的充分浸入。

　　其次，有沒(méi)有一個(gè)由合格營(yíng)地導(dǎo)師組成的師資團(tuán)隊(duì)，是保證營(yíng)地教育質(zhì)量的關(guān)鍵。啟行從設(shè)立起就非常注意營(yíng)地導(dǎo)師的培養(yǎng)，堅(jiān)持定期、不定期地進(jìn)行導(dǎo)師培訓(xùn)，已經(jīng)形成了一支國(guó)際化程度很高的在地導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。

　　最后，營(yíng)地教育需要一隊(duì)高水平的營(yíng)會(huì)運(yùn)營(yíng)管理團(tuán)隊(duì)。營(yíng)會(huì)是專注于服務(wù)人的系統(tǒng)工作，需要高度靈活但非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾矸?wù)。管理團(tuán)隊(duì)是否成熟也會(huì)影響營(yíng)地教育的落地開(kāi)展。

　　課程研發(fā)是營(yíng)地教育持續(xù)成功的關(guān)鍵

　　[任何教育都離不開(kāi)系統(tǒng)化的研究，營(yíng)地教育能否成功的核心，就是能否有一批深諳營(yíng)地教育理念的導(dǎo)師，用系統(tǒng)化的營(yíng)地教育課程進(jìn)行營(yíng)地教育活動(dòng)。]

　　記者：?jiǎn)⑿袨楹瓮度牒艽蟮木ψ鰻I(yíng)地教育課程研發(fā)工作?在課程研發(fā)中，你們遵循的核心價(jià)值和特色是什么?

　　趙蔚：?jiǎn)⑿姓J(rèn)為，任何教育都離不開(kāi)系統(tǒng)化的研究，營(yíng)地教育能否成功的核心，就是能否有一批深諳營(yíng)地教育理念的導(dǎo)師，用系統(tǒng)化的營(yíng)地教育課程進(jìn)行營(yíng)地教育活動(dòng)。啟行做營(yíng)地教育課程研發(fā)，一是自身發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，二是希望通過(guò)研發(fā)投入，引導(dǎo)更多有志于從事?tīng)I(yíng)地教育的機(jī)構(gòu)，重視營(yíng)地教育課程在整個(gè)營(yíng)地教育里的核心作用，從而一起來(lái)創(chuàng)造性的提供更多課程解決方案。另外，啟行也希望通過(guò)自身課程研發(fā)的嘗試，為中國(guó)教育改革提供更多可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

　　在課程研發(fā)中，我們遵循的核心價(jià)值是“正直、擔(dān)當(dāng)、友善、專業(yè)”。這是我們對(duì)教育本身以及教育目的得理解。我們認(rèn)為課程設(shè)計(jì)不單單是個(gè)技術(shù)問(wèn)題，更是價(jià)值觀的問(wèn)題。能否在課程研發(fā)中體現(xiàn)“正直”的品性，決定了課程研發(fā)會(huì)不會(huì)被過(guò)度強(qiáng)調(diào)其工具價(jià)值，一套好的課程也必然能讓使用其課程的導(dǎo)師、學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)，并引發(fā)其人性中的友善。

　　除此之外，我們非?？粗匮邪l(fā)的專業(yè)度。教育往大里說(shuō)是事關(guān)國(guó)家社稷，往小里說(shuō)是關(guān)乎人生福祉。教育在長(zhǎng)期的發(fā)展中已經(jīng)高度專業(yè)化了，營(yíng)地教育課程因?yàn)樾枰{(diào)集更多的社會(huì)資源來(lái)共同研發(fā)，則更為重視其專業(yè)度，這也絕對(duì)不是隨便什么人或機(jī)構(gòu)就可以做的。

　　在特色方面，啟行非常注重國(guó)際化課程的在地性研發(fā)。比如剛才舉例的U-motion，其營(yíng)員來(lái)自于全球幾十個(gè)國(guó)家，導(dǎo)師也是由中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等地的優(yōu)秀導(dǎo)師組成。但是在前期研發(fā)課程時(shí)，我們更多的是根植于常熟當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)生態(tài)進(jìn)行研發(fā)，而不是空中樓閣、紙上談兵，或者直接“洋為中用”、潦草行事。這也是我們一直非常引以自豪的。

　　學(xué)校對(duì)營(yíng)地教育有更專業(yè)化的需求

　　[許多學(xué)校希望通過(guò)對(duì)營(yíng)地教育課程進(jìn)行系統(tǒng)的引進(jìn)，提升師資培訓(xùn)水平，全面推進(jìn)學(xué)校教育的優(yōu)化升級(jí)。]

　　記者：學(xué)校對(duì)營(yíng)地教育課程的需求和家長(zhǎng)有何不同?針對(duì)學(xué)校的師資培訓(xùn)其主要內(nèi)容是什么?

　　趙蔚：我們從2009年起就通過(guò)基金會(huì)廣泛與學(xué)校合作，探索如何為學(xué)校提供更適合學(xué)生的課程內(nèi)容和教學(xué)方法。從2011年起，我們開(kāi)始為學(xué)校提供專門(mén)的營(yíng)地教育課程和師資培訓(xùn)。從實(shí)踐來(lái)看，學(xué)校因?yàn)槭菍ｉT(mén)從事教育的機(jī)構(gòu)，其需求更為專業(yè)化和系統(tǒng)化。

　　許多學(xué)校希望通過(guò)對(duì)營(yíng)地教育課程系統(tǒng)的引進(jìn)，全面推進(jìn)學(xué)校教育的優(yōu)化升級(jí)。有些走在前沿的學(xué)校還希望能通過(guò)對(duì)營(yíng)地教育課程及教學(xué)方法的引進(jìn)，助力自身的教育實(shí)驗(yàn)、教學(xué)改革。

　　學(xué)校對(duì)師資培訓(xùn)的考慮，也多是希望既有師資通過(guò)對(duì)體驗(yàn)式、項(xiàng)目式教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，提升自身教學(xué)水平，也能促進(jìn)學(xué)校自身的教學(xué)管理。而學(xué)生父母更多的是希望接觸到更前沿實(shí)用的教育理念，學(xué)習(xí)到更好的教育方法，偏重于學(xué)生個(gè)性化的教育。

　　針對(duì)學(xué)校的師資培訓(xùn)主要是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)培訓(xùn)與專項(xiàng)培訓(xùn)。例如，自2015年暑期開(kāi)始，啟行連續(xù)為實(shí)驗(yàn)二小提供了6場(chǎng)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)第一階段的培訓(xùn)，2016年初，啟行曾為北京實(shí)驗(yàn)二小提供了2場(chǎng)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)第二階段——項(xiàng)目學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，之后將完成體驗(yàn)式學(xué)習(xí)第三個(gè)階段——服務(wù)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。一年的觀察評(píng)估證明，經(jīng)過(guò)這三個(gè)階段的進(jìn)階式培訓(xùn)，教師可以設(shè)計(jì)出多元化體驗(yàn)式課堂環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，提升學(xué)習(xí)效果，并提高、內(nèi)化學(xué)生可轉(zhuǎn)移的綜合能力。

　　記者：?jiǎn)⑿袪I(yíng)地教育對(duì)于未來(lái)有哪些發(fā)展規(guī)劃?

　　趙蔚：?jiǎn)⑿形磥?lái)的營(yíng)地教育發(fā)展離不開(kāi)高質(zhì)量的營(yíng)地建設(shè)、營(yíng)地課程研發(fā)、營(yíng)地導(dǎo)師培訓(xùn)和適合營(yíng)地教育的運(yùn)營(yíng)管理。在營(yíng)地建設(shè)方面，我們未來(lái)打算在中國(guó)及海外建立5-8家符合營(yíng)地教育標(biāo)準(zhǔn)的營(yíng)地，進(jìn)一步擴(kuò)大啟行營(yíng)地服務(wù)輻射的地域范圍。依托啟行教育營(yíng)地發(fā)展中心、啟行青年發(fā)展基金，我們會(huì)加大對(duì)營(yíng)地教育政策學(xué)術(shù)研究、營(yíng)地課程研發(fā)、營(yíng)地導(dǎo)師培訓(xùn)等方面的工作，探索營(yíng)地教育前沿理論和實(shí)際落地，為行業(yè)發(fā)展提供更多建設(shè)性幫助。在營(yíng)地教育的運(yùn)營(yíng)管理方面，我們也在和眾多商業(yè)機(jī)構(gòu)合作，探索一種適合中國(guó)營(yíng)地教育發(fā)展的管理模式，希望能進(jìn)一步促進(jìn)中國(guó)營(yíng)地產(chǎn)業(yè)的完善。(中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 郜云雁)