假期是每個孩子都盼望的時刻，在寒暑假是孩子放松的時候，也是家長給孩子安排多元化發(fā)展的時候。隨著營地教育在中國的落地生根，已經(jīng)有越來越多的家長會在寒暑假把孩子送到營地。

 

 

對于很多孩子而言，假期在家只能看電視，玩IPAD，而在營地，可以離開原先熟悉的生活環(huán)境，體驗全新的自然環(huán)境；可以在營地參與各項活動，接受各種心理和體能的挑戰(zhàn)；可以認識很多新朋友。而這些都可以讓孩子們學(xué)著更好地與他人相處，并獲得獨立解決新社交問題和挑戰(zhàn)的自信。

 

 

一種在戶外以團隊生活為形式，并能夠達到創(chuàng)造性、娛樂性和教育意義的持續(xù)體驗。通過領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)以及自然環(huán)境的熏陶幫助每一位營員達到生理、心理、社交能力以及心靈方面的成長。

 

 

 

營地教育是一個“沒有圍墻的學(xué)校”。“沒有圍墻”體現(xiàn)了營地開放的環(huán)境和氛圍，“學(xué)校”體現(xiàn)了營地輸出教育內(nèi)容的本質(zhì)。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的大環(huán)境下，學(xué)生難免思維僵化，在離開學(xué)校后會甚至可能與社會和職場是完全不適應(yīng)的。

 

而真正優(yōu)質(zhì)的營地教育，可以讓孩子從小多接觸和感知自然與社會，通過不同的場景式學(xué)習(xí)，激發(fā)出對某一學(xué)科的興趣從而形成前進的方向，有助于培養(yǎng)全面型的人才，而不僅是只會讀死書的學(xué)霸。

 

事實上，營地教育就是幫助拆掉學(xué)校和社會之間的墻，讓學(xué)生從嚴苛的分數(shù)體系進入社會實踐中，彌補素質(zhì)教育的缺失，實現(xiàn)孩子更多未知的可能，適應(yīng)未來可能會遇到的磨礪和挑戰(zhàn)。

 

 

營地教育就在生活中，強調(diào)的是實踐探索和感知教育，是基于真正還原的環(huán)境，去體驗和反思。

 

就像毛主席在《實踐論》中就提到過的，“你要知道梨子的滋味...親口吃一吃”。除了吃，建議孩子去聞一聞，摸一摸...才能更全面的認識事物本質(zhì)。

 

 

所以說，教育不能單純的依附書本課堂，而實踐則是對事物本身更加直觀的進行認識判斷，這對孩子將來發(fā)展很有幫助。

 

 

營地教育、家庭教育和學(xué)校教育是中國當(dāng)前教育的鮮明特點，各有特點又互為補充。

 

學(xué)校教育在原有教育體制的影響下，老師、家長更多的是為孩子的學(xué)習(xí)成績廢寢忘食，而對孩子們的創(chuàng)新實踐能力和自身潛力挖掘、個性尊重上缺少應(yīng)有的關(guān)注和培養(yǎng)。

 

營地作為全面綜合素質(zhì)教育的載體，亦是教育體制改革的探路石，其靈活多變、積極主動、尊重自我、勇于創(chuàng)新的課程體系和活動內(nèi)容正在成為孩子們放松身心、開闊眼界的優(yōu)選之地，在這里不僅能讓孩子緩解應(yīng)試教育帶來的壓力，還能有效提升孩子們對學(xué)習(xí)的興趣。