近幾年，國(guó)內(nèi)營(yíng)地教育陸續(xù)火熱起來(lái)。隨著自媒體的大熱，各類營(yíng)地也漸漸進(jìn)入大眾的視野。事實(shí)上，營(yíng)地教育是國(guó)外已經(jīng)發(fā)展了上百年的時(shí)間。在全球范圍內(nèi)，營(yíng)地也已經(jīng)被各國(guó)廣泛接受，比如在美國(guó)、英國(guó)、俄羅斯、澳大利亞、新加坡等國(guó)家，營(yíng)地教育已被納入國(guó)家教育體系。

 

 

營(yíng)地教育起源于美國(guó)，至今已經(jīng)有150多年的歷史。它以跨學(xué)科理論和實(shí)踐體驗(yàn)為依據(jù)，以戶外團(tuán)隊(duì)生活為主要形式，提供融合創(chuàng)造性、娛樂(lè)性和教育性的創(chuàng)意課程，鼓勵(lì)、引導(dǎo)營(yíng)員探索自己、發(fā)現(xiàn)潛能，培養(yǎng)他們?cè)谌蚧投嘣幕谋尘跋鹿蔡?、共贏所需的意識(shí)與能力，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)以及自然環(huán)境的熏陶幫助每一位營(yíng)員達(dá)到生理、心理、社交能力、文化溝通、生存能力以及服務(wù)精神等心靈方面的成長(zhǎng)。

 

“營(yíng)地教育是一種在戶外以團(tuán)隊(duì)生活為形式，并達(dá)到創(chuàng)造性、娛樂(lè)性和教育意義的持續(xù)體驗(yàn)。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)以及自然環(huán)境的熏陶，幫助每位營(yíng)員達(dá)到生理、心理、社交能力以及心靈方面的成長(zhǎng)。”

 

營(yíng)地教育并不是隨便的玩，而是通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)及富有創(chuàng)造性的營(yíng)會(huì)活動(dòng)，讓青少年“有目的地玩”和“深度探索自己”。營(yíng)地教育在國(guó)外150多年的發(fā)展實(shí)踐證明，營(yíng)地活動(dòng)在幫助青少年建立自信心、培養(yǎng)獨(dú)立品格和領(lǐng)導(dǎo)力、提高社交能力等方面效果顯著。

 

教育部基礎(chǔ)一司司長(zhǎng)王定華在首屆中國(guó)國(guó)際營(yíng)地教育研討會(huì)中說(shuō)到：“營(yíng)地的任務(wù)就是讓學(xué)生有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，生存逃生的機(jī)會(huì)，相互對(duì)抗的機(jī)會(huì)，自己生活的機(jī)會(huì)。如果學(xué)校教育是培養(yǎng)人的人性，那么營(yíng)地教育更多的是要培養(yǎng)學(xué)生的狼性，狼性可以加引號(hào)，就是要讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，身體得到鍛煉，情感得到陶冶，郁悶得到釋放。”

 

 

在我國(guó)，很多孩子生活上被父母和祖輩無(wú)微不至地呵護(hù)和照顧，缺乏個(gè)人空間和獨(dú)立生活能力。

 

孩子們終日埋頭學(xué)習(xí)，休息放松時(shí)又容易選擇觸手可及的電子產(chǎn)品。本來(lái)可以給予孩子巨大成長(zhǎng)能量的大自然，有時(shí)候反而讓孩子畏懼。

 

營(yíng)地教育讓孩子感受大自然的五彩繽紛；孩子的心情得到調(diào)節(jié)的同時(shí)，視野也會(huì)更加開(kāi)闊。“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”是其本質(zhì)的準(zhǔn)確概括。

 

營(yíng)地教育讓孩子親身去感受和體會(huì)，在各種游戲和體驗(yàn)活動(dòng)中獲得感悟和直觀的認(rèn)知，在與同齡人特別是陌生的小朋友相處，讓孩子學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)克服困難的勇氣！

 

營(yíng)地教育可以幫助孩子們提高動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。一些戶外、野外活動(dòng)，比如野餐、宿營(yíng)等，孩子們?cè)跍?zhǔn)備野餐、搭建帳篷的過(guò)程中，在無(wú)形之中就提高了孩子們的動(dòng)手能力，同時(shí)，一群孩子們一起做共同一件事，每一個(gè)孩子都是不可或缺的，需要合作去完成一項(xiàng)任務(wù)，有助于孩子們團(tuán)隊(duì)意識(shí)的養(yǎng)成。

 

營(yíng)地生活充滿樂(lè)趣和激情，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中重要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在營(yíng)地中一般沒(méi)有絕對(duì)的輸贏，只要完成任務(wù)超越自己就算勝利，一次次被學(xué)校排名證明的“我不行”，變成了一次次體驗(yàn)中的“我能行”，極大地提高了孩子的自信心。這種教育方式之所以有效，是因?yàn)樵谶@里，學(xué)習(xí)會(huì)變得非?？鞓?lè)。

 

作為傳統(tǒng)教育的補(bǔ)充，營(yíng)地教育允許孩子在安全的環(huán)境中自由發(fā)揮、成長(zhǎng)，挖掘自己的潛能。孩子們?cè)跔I(yíng)地活動(dòng)中被鼓勵(lì)盡量多的去體驗(yàn)、嘗試，并在游戲中獲得樂(lè)趣和掌握技能，養(yǎng)成一些受益終生的習(xí)慣。

 

現(xiàn)在的校內(nèi)課堂氣氛比較沉悶，為什么不讓孩子在一個(gè)新鮮的環(huán)境下，比方在戶外、在大自然中，讓孩子們?nèi)硇牡耐度?、參加、回味，讓孩子有更直觀的形象，帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情呢？