隨著孩子逐漸長大，他們將面臨越來越強烈的社會競爭。所謂的社會競爭，絕不僅僅是知識和智能的較量，更多的是意志和毅力的較量。沒有吃苦的精神和能力，是不可能在激烈的競爭中獲勝的。所有家長都非常希望從小培養(yǎng)孩子的獨立生活的能力和吃苦耐勞的精神。
然而，現(xiàn)狀大多是家長們將孩子小心翼翼地保護在自己的臂彎之下，不舍得讓他們受一點苦，他們將成績視為一切，卻忽略了孩子的天性。
現(xiàn)在越來越多的家長愿意讓孩子參加營地教育，以提高孩子們的溝通力、合作力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力等，很多家長發(fā)現(xiàn)，在參加了幾次營地活動之后，孩子們在成績上也有所提高了。
營地教育知多少
營地教育起源于美國，至今已經(jīng)有150多年的歷史。它以跨學(xué)科理論和實踐體驗為依據(jù)，以戶外團隊生活為主要形式，提供融合創(chuàng)造性、娛樂性和教育性的創(chuàng)意課程，鼓勵、引導(dǎo)營員探索自己、發(fā)現(xiàn)潛能，培養(yǎng)他們在全球化和多元文化的背景下共處、共贏所需的意識與能力，通過領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)以及自然環(huán)境的熏陶幫助每一位營員達到生理、心理、社交能力、文化溝通、生存能力以及服務(wù)精神等心靈方面的成長。
營地教育&學(xué)校教育，這兩者沖突嗎？
營地教育是區(qū)別于家庭教育、學(xué)校教育的一種特殊教育形式，有些家長擔(dān)心它會讓孩子“玩物喪志”，與常規(guī)的教育發(fā)生沖突，其實恰恰相反，優(yōu)秀的營地教育是與家庭、學(xué)校教育相輔相成、互為補充的。
我們的教育長期以來有重說教而輕實踐，重道德灌輸，輕情感體驗的傾向，我們學(xué)生的學(xué)習(xí)活動太多是在教室中完成，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)過程，太多是通過執(zhí)筆的訓(xùn)練完成的，缺乏的是這樣的一種真實的，體驗式的實踐式的教學(xué)。所以營地教育在今天的教育，應(yīng)該說是一種有效的補充和延伸。
營地教育的意義和價值
營地教育以教育學(xué)和發(fā)展心理學(xué)等跨學(xué)科理論與實踐為依據(jù)，鼓勵和引導(dǎo)青少年發(fā)現(xiàn)潛能，培養(yǎng)他們在21世紀經(jīng)濟全球化與社會多元化背景下共處、共贏所需的意識與能力，如跨文化溝通與交流、領(lǐng)導(dǎo)力、生存能力、服務(wù)精神等。
01 為孩子提供大自然課堂
世界上，各國都根據(jù)其教育目標(biāo)和資源狀況開展了豐富多樣的營地教育活動，為青少年提供了大自然課堂。在一定程度上，營地教育能夠?qū)⒆?ldquo;高分低能”的現(xiàn)狀進行改善，讓“低能”變“高能”，提升綜合競爭力。
02 素質(zhì)教育的重要補充
長期以來，學(xué)校教育只偏向于說教和道德灌輸，弱化了體驗和實踐，這是不符合素質(zhì)教育要求的。中國已經(jīng)把營地教育之中的研學(xué)旅行提升到了國家戰(zhàn)略高度，規(guī)定從小學(xué)四年級到高二，每學(xué)年在校學(xué)生要接受2~6天的校外教育，且不能占用周末休息時間。
03 培養(yǎng)孩子的溝通能力
傳統(tǒng)教學(xué)體系中的交流、溝通的方式比較單一，一般只是在教師和學(xué)生間的單向溝通，而在營地中的溝通則多是多向溝通。在營地活動中營員需要互相溝通，交換想法和意見，最終團隊意見要達成一致才能完成任務(wù)，營地教育更注意營員間的溝通和交流，特別是非語言的溝通和交流對提高營員的溝通能力起到很大的促進作用。
04 發(fā)掘孩子的潛能、培養(yǎng)孩子的自信
有一個故事說：有一個八十多歲的老人家里著火時自己把一個幾百斤重的箱子背了出去。這個故事告訴我們?nèi)说臐撃苡卸嗝淳薮蟆５绻麤]有經(jīng)歷一些事情，人們可能永遠不知道他們有這方面的能力。營地教育有目的的為營員設(shè)置一些困難，讓營員在經(jīng)歷過后發(fā)現(xiàn)自己還有這方面的潛能，從而增強自信心。營地教育通過一些特殊的活動來告訴營員這樣一個道理：要勇敢地嘗試那些看似不可能完成的事情，潛能就是在不斷大膽的嘗試中被發(fā)掘出來的。
05 培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維和實踐動手能力
在營地活動中沒有人教營員怎么做，也沒有在書本上學(xué)到過這樣的知識，要完成這些任務(wù)只能靠營員自己，發(fā)揮想象力，挖掘營員的創(chuàng)造力和實踐動手能力。營地教育給了孩子一個激發(fā)自己創(chuàng)造性思維的空間，一個培養(yǎng)自己實踐動手能力的場所。
