營地教育是一個向所有兒童分享、鼓勵他們積極嘗試的一個地方，在這里，孩子們可以隨心所欲、盡享家庭協(xié)作帶來的歡樂。
“營地教育是一種在戶外以團(tuán)隊生活為形式，并達(dá)到創(chuàng)造性、娛樂性和教育意義的持續(xù)體驗。通過領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)以及自然環(huán)境的熏陶，幫助每位營員達(dá)到生理、心理、社交能力以及心靈方面的成長。”
——美國營地協(xié)會
營地教育在美國等西方國家發(fā)展了一個多世紀(jì)，影響了幾代人的成長。
據(jù)美國營地協(xié)會（ACA）統(tǒng)計，美國有1.2萬多個營地，每年服務(wù)超過1000萬名中小學(xué)生。世界營地協(xié)會（ICF）的數(shù)據(jù)顯示，世界上營地數(shù)量最多的國家是俄羅斯，有5.5萬個營地；澳大利亞是營地教育與學(xué)校教育結(jié)合最緊密的國家，營地教育已被納入國家教育體系；日本有3500多個營地，每年超過3000萬名中小學(xué)生參與營地教育活動。
營地教育并不是隨便的玩，而是通過體驗式學(xué)習(xí)及富有創(chuàng)造性的營會活動，讓青少年“有目的地玩”和“深度探索自己”。營地教育在國外150多年的發(fā)展實踐證明，營地活動在幫助青少年建立自信心、培養(yǎng)獨立品格和領(lǐng)導(dǎo)力、提高社交能力等方面效果顯著。
現(xiàn)如今，社會的發(fā)展越來越多元，知識與能力已經(jīng)不能一概而論，補習(xí)班、興趣班越來越多元化，除了在內(nèi)容上更注重思維鍛煉、素質(zhì)教育，但在體驗和實踐上仍存在短板，這是不符合素質(zhì)教育要求的。而營地教育能很好的補上這塊短板。
一個孩子在成年以前，應(yīng)該盡可能的去了解這個世界。各地的自然景觀、風(fēng)土人情、科學(xué)技術(shù)以及歷史文化。通過社會實踐，吸收文化養(yǎng)分，學(xué)會一理通萬理徹，這樣可以更好的適應(yīng)各種環(huán)境，面對各種挑戰(zhàn)。而營地教育正是給孩子創(chuàng)造這樣一個學(xué)習(xí)的環(huán)境。
“沒有圍墻的學(xué)校”是對營地教育形態(tài)非常好的概括，“沒有圍墻”打破了學(xué)校固有場所的局限性，體現(xiàn)了營地開放的環(huán)境和氛圍，“學(xué)校”又沒有脫離教育的本質(zhì)。不過比起書本上的知識，營地教育更多的是對人品性的培養(yǎng)，營地教育與學(xué)校教育相輔相成，知識無界、學(xué)習(xí)亦無邊，將理論運營于實踐，實踐創(chuàng)新理論，這就是營地教育的意義所在。
一次好的營地教育，將成為孩子終生難忘的回憶。
營地教育可以讓孩子們親近戶外，遠(yuǎn)離城市喧囂的環(huán)境。戶外的拓展活動可以幫助孩子們鍛煉身體，增強孩子們的體質(zhì)，親近大自然可以激發(fā)孩子們的好奇心和觀察能力，讓孩子能夠主動地發(fā)現(xiàn)世界、認(rèn)識世界，靜下來心來感受世界。與大自然的接觸，也可以讓孩子們學(xué)會觀察自然界的生物，學(xué)會尊重生命、尊重自然。
營地教育可以幫助孩子們提高動手實踐能力和團(tuán)隊意識。一些戶外、野外活動，比如野餐、宿營等，孩子們在準(zhǔn)備野餐、搭建帳篷的過程中，在無形之中就提高了孩子們的動手能力，同時，一群孩子們一起做共同一件事，每一個孩子都是缺一不可的，需要合作去完成一項任務(wù)，有助于孩子們團(tuán)隊意識的養(yǎng)成。
營地教育有助于孩子們個性的養(yǎng)成和交流溝通能力的提升。孩子們在戶外，在一個特殊的、沒有手機(jī)、平板電腦、電視等電子設(shè)備的環(huán)境下，孩子們可以真正放開身心去玩耍，和小伙伴們一起玩耍，在玩耍過程，孩子的交流溝通能力會得到很大提升。
營地教育有助于增強孩子們的自信心。在營地中一般沒有絕對的輸贏，只要完成任務(wù)超越自己就算勝利，一次次被學(xué)校排名證明的“我不行”，變成了一次次體驗中的“我能行”，極大地提高了孩子的自信心。
營地教育可以幫助孩子們提高自我管理能力。營地的多種活動和規(guī)則設(shè)置，讓每個營員可以自由選擇并在不斷的嘗試中找到自己的興趣或優(yōu)勢，掌握更多的技能。廣闊的選擇空間和時間讓營員感受到心靈和身體的自由，可以在潛移默化中增強自我管理能力，發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)在的潛力。
