好的教育，讓孩子認識到自己的特長和興趣，打開新世界的大門；

 

好的教育，讓孩子擁有自己獨立思考問題和解決問題的能力，成為國際化復合型人才！

 

 

一百多年來，營地教育一直在改變著美國人的生活——讓孩子們感受到成功，尤其是那些在傳統(tǒng)教育體系中掙扎的孩子們。

 

營地教育已經成為美國形象中的一塊拼圖，曾為幾代人留下一生難忘的回憶。

 

當孩子們從營地回到家中，他們會和父母分享在營地活動中結交新朋友的過程，從陌生到初步了解再到慢慢熟悉，最后成為朋友，這一過程往往是孩子們最難忘的經歷之一。

 

他們會興奮地談論他們過去幾周的各種冒險和體驗，那時他們可能還不知道，在營地課堂中學到了好多使他們受益一生的東西……

 

營地教育是區(qū)別于家庭教育、學校教育的一種特殊的創(chuàng)新教育形式，營地生活充滿樂趣和激情，有些家長擔心它會讓孩子“玩物喪志”，與常規(guī)的教育方式發(fā)生沖突，其實恰恰相反，優(yōu)秀的營地教育與家庭、學校教育相輔相成、互為補充。

 

“沒有圍墻的學校”是對營地教育形態(tài)非常好的概括：

 

“沒有圍墻”打破了學校固有場所的局限性，體現(xiàn)了營地的開放性和多樣性；

 

“學校”又沒有脫離教育教書育人的本質。

 

但營地要學的，不僅僅是課本的知識，更多的是接觸社會的知識和技能，對于孩子們的個人成長、心理成熟起著重要作用。

 

營地，是一個解放孩子天性的環(huán)境。在營地里，孩子們遠離電子產品，重新回到真實的世界，擁有真實的同伴、活動以及情感。孩子們可以感受集體生活的氛圍，成為獨立面對生活的小能手，通過參與項目達到學習的目的。

 

有的項目是自我挑戰(zhàn)型的，有的項目是需要團隊合作完成的，在這個過程中，可能會遇到各種問題，而營地天然的包容性，讓孩子們在遇到問題后去嘗試努力解決，從而提高他們解決問題的能力。

 

營地生活，讓孩子學會遵守作息規(guī)律、養(yǎng)成時間觀念：什么時候起床、吃飯、出發(fā)；在一個景點停留多長時間；晚上一起討論、學習，針對一個共同的課題或任務，團隊成員要如何默契配合、分工合作……

 

而這些“項目制學習”都是在祖國的美好河山間、在愉快的行程中完成的，這些，就是營地教育“寓教于樂”的意義……