營地教育對于大多數(shù)的家長來講是一個比較新鮮的概念。
營地教育起源
營地教育，已經(jīng)在歐美風(fēng)行了近200年。在歐美國家，很多家長已經(jīng)很習(xí)慣在假期把孩子送到夏令營或者冬令營去接受營地教育。
據(jù)統(tǒng)計，美國約有1.5萬個營地，其中每年有逾1000萬美國青少年參加營地活動，美國營地協(xié)會（ACA）擁有2700家營地會員，每年影響到超過690萬的營員，加拿大營地協(xié)會擁有9省的700家營地會員；在俄羅斯，青少年營地是政府每年耗巨款支持的項目；澳大利亞有超過400家營地，政府規(guī)定學(xué)校每年必須組織學(xué)生參加一周的營地活動。
通過上面的數(shù)據(jù)我們可以看到，營地教育在國外，已經(jīng)是一個常態(tài)化的教育方式了。
在一些國家營地教育已經(jīng)被正式納入常規(guī)教育體系。正式因為營地教育提供了學(xué)校教育和家庭教育無法實現(xiàn)的價值，比如培養(yǎng)孩子面對未來的最重要的幾個素質(zhì)，溝通能力、合作能力、創(chuàng)新能力、批判能力等等。
營地教育，是通過設(shè)置特定環(huán)境與配套設(shè)施，以各種興趣愛好、營地活動體驗、團隊協(xié)作，從娛樂性、創(chuàng)造性、教育意義和潛能挖掘，給參與者以樂趣、體能、知識、處世、心理等健康發(fā)展的積極教育。營地教育給孩子營造一種興趣、愛好、知識的傳播、體能的訓(xùn)練，還有一些非常有意義的、積極的正能量的活動。促進青少年身心健康，提高學(xué)生的實踐能力。
營地教育的課程體系非常完善，安全也非常完善，他有一個非常重要的表現(xiàn)形式，就是寓教于樂。在營地里，有意義的體驗會變成有價值的經(jīng)驗。
一個營地就是一個小的社會，他們在社會中找到自己的歸屬感，再通過這個小的社會，加入不同的課程，還可以學(xué)到包括帆船、戶外生存各種各樣的技能，其實是激發(fā)他們內(nèi)心中的潛力，營地更多的應(yīng)該是去引導(dǎo)、去激發(fā)、去給予他們愛。課程是一種很好的輔助，是為了讓他們學(xué)到一些有用的東西。
營地教育 vs 傳統(tǒng)教育
很多人認為營地教育是挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育的，是對立的關(guān)系，其實，事實并非如此。
中國的應(yīng)試教育有成功的地方，但成功的范圍幾乎到了大學(xué)就終止了。而營地教育則是“不積跬步無以至千里”的特點，在兒童和青少年時間接受良好的營地教育，最終會在步入社會后體現(xiàn)出教育成果。
研究表明，經(jīng)常接觸營地教育，學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)態(tài)度會變得更積極、更深度，在跨學(xué)科、跨領(lǐng)域方面可以更好的自我結(jié)合，反思性強，批判性強，是提高綜合素質(zhì)的一劑良藥。
現(xiàn)在的孩子要應(yīng)試，無人能逃。由于政府的支持，部分地區(qū)營地教育已經(jīng)開始進校。
脫離了應(yīng)試教育的營地教育，只能存在于烏托邦式的社會；而完全應(yīng)試教育下的孩子一定會表現(xiàn)出“營養(yǎng)不良”。
所以，營地教育跟傳統(tǒng)教育是互補、相互推進的關(guān)系，而非對立關(guān)系。
