有人說(shuō)，一次美好的營(yíng)地體驗(yàn)，也許可以影響孩子一生。在美國(guó)教育界有個(gè)傳統(tǒng)觀念：不能保證孩子通過(guò)數(shù)周的夏令營(yíng)活動(dòng)就脫胎換骨，但他們?cè)谶@個(gè)多元氛圍中的收獲和體驗(yàn)將會(huì)伴隨其一生。
許多美國(guó)的孩子這樣形容夏令營(yíng)：“朋友，榮譽(yù)，愛(ài)，認(rèn)同感，信任，回憶……”
對(duì)孩子而言，營(yíng)地活動(dòng)意味著快樂(lè)、充實(shí)、放松身心、開(kāi)闊眼界、拓展才藝、自由發(fā)展……
對(duì)家長(zhǎng)而言，則希望營(yíng)地活動(dòng)能在保證安全的環(huán)境中讓孩子的潛力得到挖掘，能力得以提升。
營(yíng)地教育，正是滿(mǎn)足了學(xué)生和家長(zhǎng)的雙向需求。
營(yíng)地教育知多少？
營(yíng)地教育起源于美國(guó)，至今已經(jīng)有150多年的歷史。它以跨學(xué)科理論和實(shí)踐體驗(yàn)為依據(jù)，以戶(hù)外團(tuán)隊(duì)生活為主要形式，提供融合創(chuàng)造性、娛樂(lè)性和教育性的創(chuàng)意課程，鼓勵(lì)、引導(dǎo)營(yíng)員探索自己、發(fā)現(xiàn)潛能，培養(yǎng)他們?cè)谌蚧投嘣幕谋尘跋鹿蔡?、共贏所需的意識(shí)與能力，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)以及自然環(huán)境的熏陶幫助每一位營(yíng)員達(dá)到生理、心理、社交能力、文化溝通、生存能力以及服務(wù)精神等心靈方面的成長(zhǎng)。
反思當(dāng)前中國(guó)的教育，我們過(guò)多關(guān)注間接知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視學(xué)習(xí)過(guò)程中的直接體驗(yàn)。戶(hù)外教育是營(yíng)地教育很重要的一種形式，能夠通過(guò)創(chuàng)造性、娛樂(lè)性和教育意義的持續(xù)體驗(yàn)，使學(xué)生達(dá)到生理、心理、社交能力及心靈的全面成長(zhǎng)。營(yíng)地教育最重要的功能是體驗(yàn)、激發(fā)，它是對(duì)傳統(tǒng)課堂的一個(gè)重要、有效的補(bǔ)充。通過(guò)這樣的教育活動(dòng)，不僅能使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、理解與交流，也能學(xué)會(huì)妥協(xié)、選擇、控制、展示與合作。
——全國(guó)政協(xié)常委、北京四中校長(zhǎng)劉長(zhǎng)銘
沒(méi)有圍墻的學(xué)校--營(yíng)地教育
能帶給孩子什么？
在我國(guó)，很多孩子生活上被父母和祖輩無(wú)微不至地呵護(hù)和照顧，缺乏個(gè)人空間和獨(dú)立生活能力。
孩子們終日埋頭學(xué)習(xí)，休息放松時(shí)又容易選擇觸手可及的電子產(chǎn)品。本來(lái)可以給予孩子巨大成長(zhǎng)能量的大自然，有時(shí)候反而讓孩子畏懼。
營(yíng)地教育讓孩子感受大自然的五彩繽紛；孩子的心情得到調(diào)節(jié)的同時(shí)，視野也會(huì)更加開(kāi)闊。“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”是其本質(zhì)的準(zhǔn)確概括。
營(yíng)地教育讓孩子親身去感受和體會(huì)，在各種游戲和體驗(yàn)活動(dòng)中獲得感悟和直觀的認(rèn)知，在與同齡人特別是陌生的小朋友相處，讓孩子學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)克服困難的勇氣！
營(yíng)地教育可以幫助孩子們提高動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。一些戶(hù)外、野外活動(dòng)，比如野餐、宿營(yíng)等，孩子們?cè)跍?zhǔn)備野餐、搭建帳篷的過(guò)程中，在無(wú)形之中就提高了孩子們的動(dòng)手能力，同時(shí)，一群孩子們一起做共同一件事，每一個(gè)孩子都是不可或缺的，需要合作去完成一項(xiàng)任務(wù)，有助于孩子們團(tuán)隊(duì)意識(shí)的養(yǎng)成。
營(yíng)地生活充滿(mǎn)樂(lè)趣和激情，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中重要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在營(yíng)地中一般沒(méi)有絕對(duì)的輸贏，只要完成任務(wù)超越自己就算勝利，一次次被學(xué)校排名證明的“我不行”，變成了一次次體驗(yàn)中的“我能行”，極大地提高了孩子的自信心。這種教育方式之所以有效，是因?yàn)樵谶@里，學(xué)習(xí)會(huì)變得非?？鞓?lè)。
作為傳統(tǒng)教育的補(bǔ)充，營(yíng)地教育允許孩子在安全的環(huán)境中自由發(fā)揮、成長(zhǎng)，挖掘自己的潛能。孩子們?cè)跔I(yíng)地活動(dòng)中被鼓勵(lì)盡量多的去體驗(yàn)、嘗試，并在游戲中獲得樂(lè)趣和掌握技能，養(yǎng)成一些受益終生的習(xí)慣。
現(xiàn)在的校內(nèi)課堂氣氛比較沉悶，為什么不讓孩子在一個(gè)新鮮的環(huán)境下，比方在戶(hù)外、在大自然中，讓孩子們?nèi)硇牡耐度?、參加、回味，讓孩子有更直觀的形象，帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情呢？
