說到營地，很多家長第一個反應，就是，冬夏令營！
對，是冬夏令營，也不全是冬夏令營?；蛘哒f，我們通常理解的冬夏令營，還是以玩樂為主的。
真正的營地，并非如此。
營地教育，已經在歐美風行了近200年。
從最早的軍事化訓練，發(fā)展到體育鍛煉和生活技能訓練。然后，在二戰(zhàn)之后，越來越多的營地開始涌現，營地訓練也逐漸由生活導向型轉為教育導向型，增加了更多包括藝術、手工、音樂、舞蹈、自然科學等類別的內容。
如今，營地和營地組織已遍布全球，至少有17個國家和地區(qū)發(fā)展和成立了國際營地組織，比如澳大利亞、加拿大、中國香港、日本、烏克蘭、俄羅斯、美國等。
到底營地教育有什么好，會讓千千萬萬的孩子涌入營地？它究竟有怎樣的魅力，難道在學校教育和家庭教育中就無法代替嗎？
營地教育是區(qū)別于家庭教育、學校教育的一種創(chuàng)新體驗式教育。有些家長擔心它會讓孩子“玩物喪志”，與我們的常規(guī)教育會發(fā)生沖突，其實恰恰相反，營地教育是與家庭教育、學校教育相輔相成、互為補充的。
營地教育是一種體驗式的學習方式，沉浸式的語言環(huán)境、培養(yǎng)生存能力、讓步孩子在娛樂和游戲中“有目地玩耍”，培養(yǎng)獨立性、提升激情、毅力和好奇心、增強團隊意識、社會認知、人際交往和解決問題的能力、培養(yǎng)領導力，讓孩子快樂的成長。
我們的常規(guī)教育長期以來有“重說教而輕實踐，重道德灌輸，輕情感體驗”的傾向，所以很多家庭缺少感情表達的能力，家長過分施愛，忽視孩子平等交流、孩子孤僻內向等，都導致了親子關系的不和諧，家庭教育的失敗。
在教育領域的共識是：家庭教育是一個人成長的核心，特別是在青少年階段，家庭教育對孩子的性格養(yǎng)成、思維邏輯、行為習慣有非常大的影響。營地教育更貼近家庭生活，成為學校和家庭教育非常重要的補充。營地教育突出動手能力，把頭腦中抽象的想象力，通過親手的實踐，轉化為眼前具體的實物，能非常有效地激發(fā)創(chuàng)造力！
相比國外孩子豐富的營地教學，我國大部分孩子的學習活動大多是在教室中完成，中國幾千年的應試教育，在培養(yǎng)孩子知識水平方面的作用是非常強大的。中國孩子的數學水平，邏輯分析能力，和世界其他國家同齡孩子相比，都十分優(yōu)秀。但有利就有弊，千篇一律培養(yǎng)出來的孩子，缺少自主意識，創(chuàng)造性缺失。而獨立的思考能力，果斷處理問題的能力，以及有個性的創(chuàng)造思維，對一個孩子成長同樣十分重要。營地教育是一種體驗式的教育，有別于學校被動式的學習知識，在營地中，孩子有足夠自我發(fā)揮的空間，這對于培養(yǎng)孩子自主意識，培養(yǎng)獨力的思考模式，都十分有益。
營地教育差異于書本閱覽和講堂教學，它偏重讓孩子在體會中達到必定目標，完結自我認知，收獲身體和心靈的雙層生長，其間有著更多的教育意味，因而不是蜻蜓點水式的看與學，更不是簡單地將講堂搬到營地。
營地教育的優(yōu)勢
1、從目的本質來講，傳統(tǒng)教育是知識教育、應試教育，而營地教育屬于素質教育、能力教育、品格教育和精神教育。
2、從教育場所來講，傳統(tǒng)教育實施的場所是學校和教室，而營地教育是開放式的教育，它是在營地當中進行教育的。
3、從教育途徑來講，傳統(tǒng)教育通過教材、書本和實驗儀器進行教學，而營地教育是通過活動、游戲、運動來進行教學。
4、從教育者來講，傳統(tǒng)教育都是學校老師、輔導班老師、家長來施教。而營地教育是通過營地輔導員和大自然進行施教。
5、營地教育是一個培養(yǎng)孩子領導力、團隊精神和溝通能力的教育方式，將引導孩子一生能力的構建。
營地教育的真正魅力在于：這是一個符合孩子天性的教育，讓孩子在“玩”和“互動”中學習和反思，它就像一個“磁場”，不知不覺讓孩子沉浸其中，在一次次互動、沖突和挑戰(zhàn)中獲得成長、樂此不疲。
近些年來，中國的家長帶著孩子，去全世界旅行，已經是一種潮流。在逛過了名勝景點，看膩了教堂，看累了博物館之后，很多家庭開始把孩子送到營地之中。
普通的營地只能是形式，權當做旅游，只有真正用雙腳去丈量土地，用身心去感受自然的魅力，才能改變看世界的格局。
