據(jù)教育學觀點來看，一個人的成長學習分為三部分，家庭教育、學校教育、社會教育，在7-18歲期間，孩子的教育方式基本上處于家庭教育與學校教育兩類模式之下，尤其是現(xiàn)在一家一個孩子，接觸社會教育的機會非常少。營地教育是介于家庭教育與學校教育之間的結(jié)合體，是實施素質(zhì)教育的有效途徑，是孩子們的“快樂大本營”。
營地教育至今已有150多年的歷史。目前，作為學校和家庭教育的有效補充和組成部分，營地教育受到世界許多教育發(fā)達國家的重視。
區(qū)別于書本閱讀和課堂教學，營地教育側(cè)重讓孩子在體驗中達成一定目標，完成自我認知，收獲身體和心靈的雙重成長，其中有著更多的教育意味，因此不是走馬觀花式的看與學，更不是簡單地將課堂搬到戶外營地。
簡單來說，營地教育是一種體驗式教育，在營地中，孩子們可以在安全并富有創(chuàng)造性的環(huán)境中淋漓盡致地成長，大膽地去認識世界、探究自我、相互協(xié)作。
營地教育是校外教育的重要形式，是一所沒有圍墻的學校。在營地里，通過精心設計的科學、體育、口才等豐富的課程，在實踐中實現(xiàn)跨學科的融會貫通從而激發(fā)營員自主學習的潛能，提升青少年的自我認同感和自信心，對于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力、社會責任感、科學技術普及、文藝體育培養(yǎng)、勞動技能鍛煉、習慣養(yǎng)成等方面發(fā)揮著重要作用。
我相信在一個組織良好、精心設計的營地生活里，短短幾周時間，學生所學可能就會超過一年正式課堂教育能為其提供的內(nèi)容。
——前哈佛大學校長查爾斯·艾略特
我可以毫不猶豫地說，如果沒有童軍精神，我不會成為一名好運動員，不可能成為一名好的海軍軍官，也不可能成為一名好的參議員，更不可能成為一名隨時都能做好一切準備的總統(tǒng)。
——美國前總統(tǒng)福特
參加童軍首選是一件好玩的事情，其次你要證明自己與別人的不同，童軍從未刻意培養(yǎng)過精英，是精英自己從童軍中走出來的。
——英國童軍總會會長、著名探險家貝爾
一位曾參加過營地教育的孩子表示，“在營地里，非常地開心，每天老師帶著我們做各種科學小實驗，很多的課外知識讓我大開眼界，而且我還結(jié)識了許多小伙伴，我們一起探索科學，感覺特別新鮮、好玩”！
營地教育會帶給孩子除學校與家庭以外更多的成長體驗，通過寓教于樂且富于創(chuàng)造性的活動，讓青少年“有目的地玩”和“深度探索自己”。營地教育在國外150多年的發(fā)展實踐證明，營地活動在幫助青少年建立自信心、培養(yǎng)獨立品格和領導力、提高社交能力等方面效果顯著。
很多參加過營地活動的學生家長在微信群說，“孩子們在假期走進營地，不僅孩子的自理能力與合作意識增強、自信心提升，同時更重要的是，學到了許多課本里學不到的東西，開闊眼界，放松身心，而且孩子的學習興趣也濃厚了，也很快樂，感覺孩子收獲不少”。
堅強獨立的性格、探索力、創(chuàng)新力、溝通力、團隊協(xié)作能力、自信心，已日益成為未來社會重要的競爭力，而這些，很難從課本中獲取，通過寓教于樂的營地活動，孩子們將更樂于接受與改變。
